学校教学管理下的中职生学习倦怠成因-教学管理论文-教育论文
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摘要：为了消除中职生倦怠的学习态度，文章分析了引发中职学
生学习倦怠的原因，即教师教学能力不足和学校对学生教学管理不足两方面，提出消除中职生学习倦怠的对策，即狠抓教师管理和加大管理学生的力度。
中职生学习倦怠是指学生对自己所学的课程持消极、负面的态度，关键词：学校教学管理；中职生；学习倦怠
在学习中具体表现为对学业热情不足、厌烦上课、不完成作业、学校举办的活动参与度不够。造成中职生学习倦怠的成因有很多，其中包括学生自身因素、家庭环境因素、学校因素、社会因素等，本文主要从学校教学管理来谈中职生学习倦怠的成因及对策[1]。
教学过程管理是指教师教的过程和学生学的过程的管理。这一过（一）教师教学能力不足，缺乏责任心 一、中职学生产生学习倦怠的原因
程中，教师是教学过程的主导因素，学生是教学过程的主体因素，只有这两项管理落实到位，学生的学习成绩在一定程度上才能得到提高[2]。首先，在教师教学方面，教师对自我要求不高，安于现状，不能在授课上有所创新，而学校也没有对教师的教学状况进行评价与监督。目前，基本上所有教师上课都采用多媒体，毫无疑问采用多媒体可以减轻教师的负担并且能增加课堂的趣味性。但是，随着多媒体被频繁地使用，教师在教学上越来越依赖多媒体，授课时按着多媒体中的PPT或文档照本宣科，甚至现在教师的板书内容少之甚少。其次，中职学校对教师教学方面的考查中还存在注重数量考核，忽略质量考核的问题。中职学校抽查检查教师的教案、批改作业的次数等，都会事
先通知教师，教师为了应付检查，教案马马虎虎，注重形式主义，忽视教学内容，给学生随意布置作业，注重次数，忽略作业的意义价值，批改作业甚至也是学生之间互改，然后再批阅一下。长此以往，教师逐渐丧失教学热情，应付工作，应付学生，学生自然也不能获得学习的动力。
首先，中职学校在对学生教学管理方面，设置的课程单一，只有（二）中职学校对学生教学管理不足
文化课和专业课，这很容易让学生产生厌烦的情绪，从而产生学习倦怠。中职教学管理应该设置多样的课程，让学生在德、智、体等方面全面发展。通过开展多样的选修课，让学生有更多的选择，选择自己感兴趣的课程，一方面，能够培养学生的兴趣爱好，另一方面，可以提高学生的学习热情，消除学习倦怠。其次，中职学校对学生的管理较松，导致学生旷课、逃课现象层出不穷，即便在教室也可能在玩手机、打游戏、睡觉等。学校也没有切实落实考查学生的出勤率和管理课堂纪律。
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