C. 一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需要。一般说来，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。
D. 最初只是潜在的而非真实的动机，还没有特定的内容和方向，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来，才能具有特定的方向。 22. 教育心理学家奥苏贝尔认为，（ ）
A. “教学是教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。”
B. “教学是在教育目标的规定下，教师的教与学生学共同组成的一种教育活动。” C. “促进学是教的唯一的、固有的目的。…学是教的成就的唯一可行的测量标准。…只有当教本身能有效地操纵制约着学习的那些心理学变量时，教才会有效。”
D. “所谓教学乃教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。” 23. 狭义的和广义的促进学习过程的基本区别在于（ ）。 A. 对信息传播过程和传播的内容的规定
B. 对学习过程的形成、变化、实施、策略和发展等影响程度的规定 C. 对目的性、计划性、教学性和特定领域的规定 D. 对广泛性、实用性和发展趋势的规定
24. 教材提出的教学系统过程要素分别是：（ ）。 A. 教学内容、学生特点、教师特点和教学环境 B. 教育者、受教育者、教育内容和教育物资 C. 教学内容、教师、学生和教学资源 D. 教师、学生、教育内容和教育技术
25. 教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（ ）。 A. 学习过程、教授过程和评价/反思过程
B. 确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量， C. 学习过程、教授过程和测验过程
D. 确定教学内容、选择教学资源和教学过程
26. 在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进入下一个问题分支。循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是（ ）。 A. 问题表型 B. 矩阵型 C. 算法型 D. 流程图型
27. 通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是（ ）。 A. 问题表型 B. 矩阵型 C. 算法型 D. 流程图型
28.列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。这种选择媒体的方法是（ ）。 A. 问题表型 B. 矩阵型 C. 算法型 D. 流程图型
29. “各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。”教育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是（ ）的观点。 A. 克拉克 B. 贝茨
C. 戴尔 D. 麦克卢汉
30. “媒体是人体的延伸，面对面的交流是五宫的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。每一项新的媒体的出现，每一项新的延伸，都会使人的各种感官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响”。这是（ ）的观点。 A. 克拉克 B. 贝茨 C. 戴尔 D. 麦克卢汉 二、简答题
1. 布鲁纳提出的同时发生的三个学习过程 2. 维特罗克提出的生成学习模式过程 3. 加涅提出的信息加工学习过程 4. 维果斯基提出的人的高级心理机能 5. 学习策略的种类
6. 教学是促进学习发生的过程 7. 以教师为中心的教学结构的特点 8. 以学生为中心的教学结构的特点
9. 基于Web的“主导一主体”网络教学结构的特点 10. 教育技术领域对于教学模式的研究 11. 学习内容的类型
12. 广义和狭义的促进学习的过程 13. 学习资源的特性 14. 学校学习资源环境的建设
15. 教学媒体的生理心理学基础 16. 戴尔“经验之塔”的观点 17. 贝茨的观点 18. 克拉克的观点 19. 麦克卢汉的观点 20. 网上教育资源的特点 21. 网上信息资源搜索的基本策略 22. 利用教学媒体的策略 23. 网上教育资源的分类 三、判断题
1. 人类语言的中介功能不仅起着联系外部事件的作用，也是实现个体内化过程，或掌握人类知识经验的工具，而且又是思维的武器和各种事物与关系的概括化和抽象化的信号。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
2. 按照班杜拉(A. Bandura)的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过观察自己生活中的重要人物的行为而学习到社会行为。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
3. 按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化。
A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
4. 按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
5 按照维果斯基的观点，动物的心理机能从其结构上看都是直接的，即A?B；而人的高级心理机能比低级机能在结构上多一个中介（或中间环节）X，即A?X?B。人与动物比较，不仅是量上的增加，而且是心理结构的变化，形成本质不同的意识系统。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
6. 对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；三是把学习策略视作学习计划。 A.完全正确 B.完全错误 C.无错误，但不完备 D.部分错误
7. 元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。
现代教育技术二自测练习题第二章学习过程和学习资源
