——浅谈小学作文教学与思维训练
摘要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，广大教育工作者发现有效遵从学生的天性进行小学数学教学，会更好的发挥出课堂教学的优势作用，因此广大小学数学教职人员应打破传统教育方式上的不足，不断创新教学方式，更好的结合学生自身情况制定出符合学生的教学方法方式更有效的在小学数学教学中提高学生的学习能力，从中不断提升小学数学课堂教学质量与教学效率，师生共同进步。兴趣化教学对与小学生来说具有一定的实效性，不仅可以有效集中小学生的课堂学习注意力，通过学生兴趣来提升学生课堂参与度，并且在一定程度上提升学生对于数学知识的求知欲望。
关键词：小学数学；兴趣化课堂；构建策略
小学是学生接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯的养成时期，因此重视优化与创新小学数学教学方法方式，能够更好的帮助学生进步与提高。构建小学数学兴趣化课堂，可以更好的培养与激发学生的学习动力，并且还能提升学生学习数学的热情。数学这一学科相对来讲具有一定难度，因此学生学习较困难，只有构建兴趣化数学教学课堂，才能有效降低数学学习难度，从而更好的帮助学生提高数学学习能力{1}。因此本篇文章将重点对小学数学兴趣化课堂的构建进行分析与研究，并提出多元化教学目的是为了更好的激发学生学习数学兴趣，详见下文叙述。
一、设置数学游戏构建兴趣化课堂
小学生具有活泼好动的特征，所以在小学数学教学当中，引导学生在接受知识传递的同时进行动手实践操作，亲手去获得知识，这样的教学效果也会更好，因此在小学数学的教学中，为了有效构建起兴趣化课堂，数学教师可以在讲解图形或是立体几何时，采取实践操作法设置数学游戏，激发学生学习兴趣提升学生的课堂参与度，并且还能有效锻炼学生的手，眼睛和大脑，在动手实践操作过程中，学生形成数学空间思维{2}，从而能够更好的理解书本中的重点知识内容。
举个例子，在对平行四边形和梯形进行教学时，教师引导学生先在本子上绘画出脑海中所记忆、所理解的四边形，然后学生就会下意识的回想之前学过的四边形图形，比如正方形与长方形将他们绘制在练习本上，当学生画完后，教师就可以参照学生所画的长方形与正方形进行平行四边形与梯形的讲解，并且画出本课节主角教学内容，平行四边形与梯形的图形，然后加以详细定义讲解，有了参照物学生就会更加容易的掌握到新知识新内容，也会更方便他们记忆，在教师讲解完平行四边形与梯形重点特征以后，引导学生将刚在练习本上绘画的四边形进行补充，使其成为真正的平行四边形与梯形，然后学生就会依靠刚才所学的知识梯形就是一组对边平行的四边形，将自己绘制的图形补充完整，这样的一种引导学生亲手操作实践绘画，会加深学生对重点知识的记忆，更好的理解知识点中包含的重要内容。
为了有效巩固学生记住课堂所学习的知识内容，可以组织一场小游戏，将全班同学一共分成4组，然后进行“找茬”的游戏，由两组学生画出五组掺有正确与错误的平行四边形与梯形，然后由其他两组来进行挑选，看哪个小组找的又快又对，四组相互换位置，由教师计时，最后胜出的小组给予奖励，失败的小组鼓励不要气馁，继续努力。这样的方式有效的帮助学生温习课堂所学过得知识，还将枯燥的课堂变得灵动有趣起来，更加有利于提高学生的数学学习能力，通过设置数学游戏完成构建兴趣化小学数学教学课堂。
二、创设开放式问题情境提高学生学习兴趣
创设开放式的有效的问题情景，可以在很大程度上激发学生的思维逻辑与想象力。数学本身就是难度系数较大的科目，所以教学中要不断的开发学生思维逻辑能力，引导他们去对问题进行思考，避免学习过程中出现思维僵化的情况出现。在小学数学课堂教学中，创设开放式问题情景，提高学生学习兴趣从而更加有利于构建兴趣化教学课堂，另外教师还可以通过问题情境的创设来为学生留出开发脑筋独立思考的空间与时间{3}，然后让学生在学习过程中不断对知识点进行开发，掌握举一反三的能力，从而更好的提高数学学习能力。 举个例子，在对小学四年级《两、三位数除以两位数》这一知识内容进行教学时，教师可以有效的将开放式问题情景法应用到其中，比如教师可以对学生们进行提问：“农场一共有85只羊，每个羊圈最多只能放15只羊，那一共需要多少个羊圈呢？请用不同的方式得出最后结果。”当学生看到题目时，下意识的就会用85÷15来进行计算，从而得出结果5余6，最后得出结论需要6个羊圈，还有的学生利用形象思维，在草纸上列出羊与羊圈的摆放顺序，最终得出需要6个羊圈的结果，然后教师找学生回答此题解题步骤与结果，当学生回答完毕之后，教师要引导学生从众多算法当中找出最简便且准确的算法就是除法，然后在对其进行详细讲解，这样的一个过程相信在很大程度上帮助学生更加深刻的理解数学除法知识，并且很有效地开拓了学生的思考思维逻辑。
另外教师还可以有效利用多媒体来进行数学教学，利用多媒体设备来为学生们创设一种新兴的有效的问题情景，从而能够更好的激发学生学习兴趣，课堂也变得多姿多彩起来。比如在对《统计与概率》进行教学时，教师就可以利用多媒体设备将书中知识点通过图片以及视频的方式为学生们呈现出来，这样的方式不仅可以吸引学生注意力激发学生学习兴趣，还可以有效将重点知识进行整合，学生在学习时就会很好地抓住重点，实现课堂教学的高效率性，实现构建兴趣化教学课堂，更好的促进学生学习进步，通过兴趣化课堂的构建提高学生数学学习能力，并从中真正的喜爱上学习数学。 三、结束语
综上所述，兴趣是教学的基础，更是学生学习的强动力，因此小学数学教师定要将构建兴趣化课堂作为教学重点，从而更好的为学生呈现出具有趣味性的多元化的教学课堂，多样化的教学方式激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量。 参考文献：
[1]杨辉辉.小学数学兴趣化课堂的构建策略思想[J].家长，2020（22）：93-94.
[2]方成. 小学数学课堂中情景教学的应用探讨[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：4.
[3]王欣. 试论小学数学趣味化教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
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