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用真挚情感培养班集体氛围
作者：潘艮友
来源：《广东教学报·教育综合》2020年第20期
[摘要]创建一种健康和谐的班集体情感氛围，可以增进同学们在集体生活中和学习中团结互助、和谐协作的情感。和谐的班级情感氛围对提高学生的道德品质和个人素养有着潜移默化的影响，也成为学校对学生进行教育的重要途径。 [关键词]小学，创建班集体，氛围，管理
教育实践清楚地印证了良好的班集体，在学生的学习成长过程中，具有巨大的教育、引导作用。在学校中，班集体既是最基本的团体组织，也充当着最基本教育活动单位的角色，并且，班集体也是学生在学校生活、学习、成长最好的环境。学生的学习、生活、成长尤为重要，因此，建立一个氛围良好的班集体是班主任的第一任务。
学生作为班集体的一员，集体的鼓励、集体的监督、集体的欢乐对他们都是不可缺少的。当学生遇到各种困难和挫折时，师长的关心，同伴的帮助，良好的环境气氛，将给予他们克服因难，战胜挫折的勇气。如何建设班集体良好的情感氛围呢？在班集体里。用集体中的学生与学生之间的交往方向可分为：垂直关系——师生关系;平行关系——学生之间的关系;同时，还存在班干部与同学之间的关系以及班级各个小型团队之间的关系。调动好这些关系，有助于在集体中建立一种健康而和谐的班集情感氛围。这种情感氛围的形成，既要靠集体中每一个成员的相互作用，又要靠班主任在集体中的导向作用，特别是需要班主任付出大量的创造性劳动。 一、建立班集组织及班委
班集体是由不同背景，不同兴趣爱好，不同价值观以及不同个人能力的学生组成的。但是，班集体组织作为一个创造良好生活、学习、成长氛围的组织，应该以学生的发展为主，这个组织应该是民主平等的。因此在班级组织里面产生了班委会，他们由学生们自荐或者选举产生，还有科代表，他们是科任老师的得力助手，他们可以很好的配合班主任的计划，把班级各个成员有机的联系在一起。在一个良好的班集体中，学生不再是被领导者和被参与者，他们是主动的参与者、积极的开拓者，班级中的每位学生，都是自主学习者、自动参与者、自主研究者。这跟过去的教育模式截然不同，传统的教学模式中，学生是被教育者，只能被动的接受老师所灌输的知识，而现在的教育中，占主导地位的变成了学生，老师起的仅仅是引导作用，师生之间从已然成为了合作的关系。在现如今的班集体中，学生才是主体，这种模式对学生的发展以及良好班集体的组建尤为重要。 二、发挥班主任的作用
用真挚情感培养班集体氛围
