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论小学教师团队合作研究教学的必要性
作者：祝振金 陈雪容
来源：《学校教育研究》2024年第10期
摘要：本文主要论述小学教师的团队合作研究教学。从当前学校现状的存疑，思考解决办法，论述团队合作的作用，倡导学校领导在学校管理中取得突破，用团队合作模式提升教师的综合教学能力，提升学校的教学质量。 关键词： 小学教师 团队合作。 一、学校现状的思考
当今，乡村各完小学校因为受师生比例的限制，教师非常欠缺。在很多乡村完小，一个班的学生人数较少，多数班级人数在20人左右，即使多点的也是在30人左右。根据师生比是1：23，一个班只能配备有一个教师。由此，造成教师包班上课或者跨班上课的现象严重。一个教师既要上语文课，又要上数学课，还要包干教学其它的品德、英语、音乐、美术、体育、综合等全部课程。教师成了“万金油”，要求是全能的。但是，教材已更新，学生的情况也已发生了变化。一些老教师已跟不上新教材教法;一些刚走上岗位的新教师，大多不是小学教育专业毕业，还缺乏小学教育的教法和教学经验。在语文教师中，有些教师对拼音教学、写字教学、阅读教学、写作教学都不专业。在数学教师中，有些教师对课程知识结构安排、连接还不熟悉，只顾教学当前课程。在班级管理中，很多教师都束手无策，没有班级管理经验。学校的管理，只能要求教师遵守纪律，遵守按时上下班的考勤制度，却无法完善每个教师的教学能力不足。即使是每年都有继续教育培训，但也只能零星地学到一些优秀教师的一些教法，而不能对每个教师作有效地互补。诚然，一个教师的专业技能，如果仅凭教师个人的原始认识和自我学习以及自身经验积累是远远不够的。教材的时时更新，学生群体的灵动发展，都要求教师的教学能力也能适时跟进。
有没有一种方法，使教师的教学技能都得到全面发展呢？ 二、寻找应对方法
改造学校教育的氛围，使学校真正成为一个教师提升的学习型组织，则是今天学校管理的关键。真正有效的管理就是团队管理，打造教师团队就是打造教学质量。团队合作是现代管理越来越注重的一个概念，团队管理正领跑着现代管理。团队合作精神正发挥着提高组织整体效能，提高单位成果的巨大作用。
一方面，青年教师的成长，可以由有经验的老教师传、帮、带;另一方面，中年教师也可以在与青年教师的交流与知识共享中更新教学观念和更新教学方法。所以，在今天，我们必须
论小学教师团队合作研究教学的必要性
