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最新科教版二年级科学下册《磁极间的相互作用》教学设计

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6.磁极间的相互作用

【教学目标】

科学概念 :1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。

过程与方法 :学会有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 情感态度价值观 :

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质,磁铁的两极同极相斥、异极相吸。 【教学难点】

有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。 【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、 同学们,上一课我们研究了磁铁,今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。(环形磁铁悬浮)

2、 哪位同学来猜一猜,为什么这块磁铁会浮在上面呢? (创设情境,激发兴趣)

3、 今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题) 二、新课教学

(一)磁极与方向

1、 研究之前,老师想考考同学们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北? (明确方向,为下一活动做好准备)

2、 同学们真的搞清方向了吗?哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向?(南北)老师现在让磁铁转动起来,等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。(南北)通过这两次观察,你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点? (激发探究磁极与方向关系的欲望)

3、 这根磁铁静止的时候总是指向南北方向,那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料,同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。 4、 温馨提示:

(1) 悬挂磁铁时,尽可能地远离铁架;

(2) 让旋转的磁铁自然静止,观察它的方向,不要干扰; (3) 反复做三次,做好记录; 5、 学生实验观察

(让学生通过亲自实验,认识到这不是一个偶然现象) 6、 汇报交流:通过刚才的观察,同学们有什么发现?

7、 通过实验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。“北方”的英文是\“南方”的英文是“South\所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极,指南的一极叫S极。 8、 既然大家都是这样标记磁铁的磁极的,那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。

(二)磁极的相互作用

1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)级、北(N)极,想想看让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?(NN、NS、SS、SN)

2、现在请同学们试一试,当磁铁以这四种情况接近的时候,磁极之间的相互作用是怎样的呢?是相互吸引还是相互排斥呢?别忘记把结果记录在记录单上。 3、学生实验

(培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度) 4、交流汇报

5、有没有哪个小组的结果不是这样的?我们现在能够准确地说出,两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?(NS、SN相互吸引,NN、SS相互排斥)

6、这么说还是有点麻烦!那么现在我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何,我们可以进行更简单的表述,谁再来说说?(“同极相互排斥,异极相互吸引”,“同极相斥、异极相吸”。) 三、拓展延伸

1、条形磁铁有南北极,那么对于其他形状的磁铁(马蹄形、环形),我们能找到它们的南极和北极吗?

2、学生讨论并演示(悬挂、用已知磁极的磁铁检测) (开拓思维,学以致用)

3、拿出之前上课前的环环磁铁,现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗? 4、资料阅读“磁悬浮列车”(课本P83)。 (感受科学技术与社会生活的联系)

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