接轨高考四 哲学知识体系整合 知识板块一——辩证唯物论和认识论
主题解读
本知识板块重点把握四对关系：物质和意识的辩证关系、规律的客观性和主观能动性的关系、实践和认识的辩证关系、认识的反复性和无限性的关系等。
思维导图
精要阐释
一、物质和意识的辩证关系 1．物质决定意识
[原理] 世界是统一的物质世界，物质决定意识。 [方法论] 一切从实际出发，实事求是。 [实际运用]
(1)一般来说，材料中出现“事实，现象、现状，情况、状况，国情、形势等词语”是关于物质具体形态的描述。
(2)判断“物质决定意识”常用词句：因时因地制宜；从??实际出发；依据、根据??情况；在??形势下；符合??实际；在??现状上；各地各部门；适时等。
2．意识的能动作用
[原理] 人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性，具有自觉选择性和主动创造性。人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
[方法论] 要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 [实际运用]
(1)当材料中有涉及“人们有能力认识??事物或认识了??事物的本质规律；制定了??方案、计划；获得了认识上的??理论与发展”时一般体现能动地认识世界。
(2)当材料中有涉及“高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志；认识对事物(包括人、事、社会)的影响或作用”时一般体现能动地改造世界。
二、规律的客观性与发挥主观能动性的关系
[原理] 尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。
[方法论] 要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
[反对错误倾向] 反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性、忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。 三、实践和认识的辩证关系
1．实践是认识的基础(即实践决定认识)
[原理] 实践是认识的来源。实践是认识发展的动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践是认识的目的。
[方法论] 要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。 [实际运用]
(1)首先要能在材料中找到相关性的动词，如：深入实际，走访，座谈，问卷调
查等。
(2)区分：在实际中得到了什么认识(实践是认识的唯一来源)；认识进一步提高了(实践是认识发展的动力)；认识结果得到证实(实践是检验认识的真理性的唯一标准)；把认识应用到了实际中去(实践是认识的目的)。 2．认识对实践具有反作用
[原理] 认识对实践具有反作用，正确的认识——科学理论对于人们的实践活动有巨大的指导和推动作用。
[方法论] 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 [实际运用] 材料中涉及理论的指导、科学发展观的指引等词体现了认识的指导作用。
四、认识的反复性和无限性
[原理] 认识具有反复性、无限性、上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。
[方法论] 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
[实际运用]说明中国特色社会主义建设的新认识、新探索，人类在认识和研究自然和社会过程中要不断深化、发展。材料中一个认识在原有基础上经过多次修改、内容不断丰富完善等。
对接高考
主观题命题点(一) 规律的客观性
[读材料·抓关键信息]
材料 最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。在如何将国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点，甲专家认为，国学经典进入中小学课堂，必须进行删减并进行符合时代精神的解读①；乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持经典原样、保持作品完整性，这有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观②。 依据材料运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。 [循流程·学规范答题]
第一步：审读设问信知识范围：规律的客观性原理；问题角度：评价类；问题
2018届高考政治哲学二轮复习知识整合最新版
