多元文化融合下的高职院校文化建设路径探析———以江
西应用技术职业学院文化建设为例
□宋东东
【摘 要】基于学校的历史传承、行业和区域背景，高职院校的文化建设应融合多元文化元素，凝聚特色，依据学校的内外环境，采用多样化的文化建设路径，构建精神与文化的育人平台。【期刊名称】江西教育【年(卷),期】2012(000)015【总页数】2
【关键词】文化建设 高职院校 文化融合
学校文化是学校全体师生员工在长期的办学过程中逐步培育形成的物质和精神成果的总和。一般包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个方面的内容，精神文化是学校文化的最高境界，内化于心，固化于制，外化于行。
江西应用技术职业学院认真分析了学院的历史传承、行业背景、区域文化背景，顶层系统规划学院文化建设总体目标及行动方案，融合地勘文化、红色文化、客家文化、攀岩文化元素，构建了“登高涉远”为核心标志的校本文化，以物质文化、制度文化、行为文化为载体，分区建设，分步实施，群策群力，立体推进，探索了一条多元文化融合下的高职院校文化建设路径。
精神文化建设
一、学院精神文化建设
学院精神是学院在长期办学实践中积淀形成并被全体成员普遍认同，内化的信念追求、思维模式、个性品格等精神要义，是一种内化的气与神，浸润在学院的各个角落，沐心塑魂，深刻影响学院的发展方向、办学模式、个性特色、师生的价值观念、行为方式。学院精神文化包括办学理念、办学定位、校风、校训、作风等，它是学院文化建设的核心内容，也是学院文化的最高层次。
江西应用技术职业学院于1958年建校，历经江西地质学院、江西地质学校、赣州地质学校、南方工业学校、江西应用技术职业学院五个发展阶段，形成了鲜明的国土资源行业特色，积淀了厚重的地矿文化。秉承50多年办学历史传承，融合地勘文化艰苦奋斗，客家文化开疆拓土，苏区文化追求理想，攀岩文化勇于攀登等元素，凝聚提炼了“艰苦奋斗、勇于攀登、开拓创新、追求卓越”的学院精神。
二、地勘文化建设
江西应用技术职业学院肇基于1958年创建的江西地质学院，与地勘行业相生相伴半个多世纪，地勘
多元文化融合下的高职院校文化建设路径探析 - 以江西应用技术职
