写写身边的小能人
尤梅
——苏教版五年级语文下册《习作五》 【教学目标】
1、 读懂例文内容，弄清征文的要点及英格式，引导学生积极向各种儿童报 刊投稿。 2、 根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。 3、 练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学巫难点】
弄清征文的要点，根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。 【教学准备】留心身边的征文活动；注意积累索材，关注身边人和身边事。 【教学时间】两课时 第一课时
一、 表扬典型、引入话题。
1、
我们班有几位写作小能手在沖校举行的各级征文中多次获奖，他们写的 《我们的校
园》《我身边的好老师》描绘了自己的所见、所感。那么，他们Z所
以获奖还有什么经验要告诉大家呢？
（请李文清等写作种子选于?谈经验。热爱写作、勤于观察、坚持练笔是内因。）
2、 其实，各级各类征文活动经常见于报端，如果我们附心并踊跃参加，就 是在生活屮
学习语文，努力学以致用，一定有收获。今天我们就一起来看一则征 文启事，抓住一个练笔的好机会。
（设计理念：山表扬典型打开话题，激发学生以身边的同学为榜样，爱生活、 爱习
作。也顺应了本次习作的体例耍求。）
二、 读懂启事，明确要求。
1、学生自读启事，弄明白以下问题:
1、 征文的范围是什么？（写一个“我身边的小能人”。）
2、 参赛的对彖是什么人？（三至六年级同学） 3、 截稿日期是什么时候？ （5月1日）
4、 征文的具体要求是什么？（用一两个典型事例反映人物特点。做到文 从字顺，
条理清楚，字迹工整。另外还有邮寄的地址。）（讨论后呈现课件）
2、讨论，相机板书。
（设计理念：本次习作呈现的形式比较新颖，是一种生活情境的再现。胖生 平时看到
过或参与过这样的活动，怎样使他们读懂征文启事，这是写好习作的起 点，因此要讲清要点。）
三、拓宽空间，寻找“能人”。
引导学生寻找身边的能人。（预设教学片段） 师：可以回想一下，你印象中的小能人是谁？ 生回忆交流。
师：你心口中的能人有什么特点呢？ 生：他（她）特别能干，有特长。
师：每个同学都有闪光点，其实，我们身边的小能人很多。他们在学习中或 生活中，无论哪一方面有突出的表现，都可以成为你笔卜?的主人公。征文启爭中 也有相应的提示——
生：“可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电 脑、制作、发明等方而的能手。”
师：是啊，这些小能人可能是同学们佩服的伙伴，可能是老师的助手，也可 能是父母的得力帮手，还可能是爷爷奶奶身边的能人呢！小能人也可以是自己的 学弟、学妹，“能者为师”，不分年龄。
再让学生谈谈，谁也是自己心屮的能人。（呈现课件，努力拓宽话题空间） （设计理念：制约学生习作的“瓶颈”往往是找不到习作素材，选不准习作 对象。
本次习作中“能人”是某方面有长处的同学，并非是学业中的佼佼者，引 导学生拓宽空间，寻找“能人”是写好习作的重要因素。）
四、讨论交流，“能”在何处。（根据学情预设教学片段）
师：刚才大家谈了口己心中的能人是谁，但你怎样让?人相信他（她）的确很 “能”呢？ 生：因为他……（可以让一生陈述小能人特别能干的事例，引导学生说话有 理有据。）
（使用教案的各位老师可根据木班实际，老师心里有底，抓住儿个典 型；师生交流，拓宽彼此眼界。）
师：我们原先的四（11）班有个同学叫小陈，他的学习成绩不理想，但他有 i双巧手，他做的手工作品特棒，大家说他是小能人，你们说这个称号名副英实 吗？
生：我信。
生：我觉得还要举个例子说明一下。
师：我可以举例证明。五月的一天，市电台要到我们班摄像，还要找个有特 长的孩子交流。那天正好我发现小陈上课时不太专心，低头摆弄什么。我走近一 看，原來他低头看儿个手工作品，我提醒他注意听讲。下课后，我和小陈谈话， 我发现他的手工作品很精致。冇小答帚、小簸箕和小水桶，很多同学围聚过來看。 我夸奖他手工做得好，同时指岀上课耍听讲。后来很多同学跟小陈学做这儿个作 品，但没有一个人有他做得好。我就推荐电台的叔叔采访小陈，他兴奋得说不出 话来，叔叔特別拍摄了他的手工作品的特写镜头。
（相机让学生谈谈自己听了老师介绍有什么想法。要说真事、讲真话，小能 人有缺点
和不足，但某一方面很突出；事情过去一段时间了，但老师还记忆犹新; 难忘的事例让人对小能人有信服之感。）
师：现在大家也回忆一下心目中的能人形象，关于他能干的事例你能列举出 来吗？（教师要启发学生观察生活屮的人和事，最近学校“图书漂流”工作如火 如荼地展开，由此可以找到新鲜题材。）
生：小云是学校图书管理员，她特别能干。
师：你看到她是怎样管理图书的？（可呈现课件，提供一些词语引导学生说 话，如“一……就……；每次……都；如果……就……:早晨，课间，放学后”）
生：她首先带头捐书给学校小书架。每次值日的时候，她都很早来到胖校， 将图书有序地摆放在书架上。课间，她就到书架边整理、查看。如果有人不爱护 图书，她总是严肃地指正……在她的认真、负责值日屮，没有图卩破损、遗失的 现象。
师：我们每个班都有些管理、组织能力强的队干，他们是老师的得力助手， 将班级管理得井井有条，这方而的事例一定也不少。本学期学校还挑选了电脑、 英语、美术等学科的选手，有的同学在红领山广播站、通讯报道等方面表现突出,
他们也不愧是小能手，你关注到哪些事儿呢？再次强调要写真事、讲真话
（组织交流）
（小学生活泼好动，他们对体育能手非常佩服，也可以中此打开话匣子。在 跑步比
赛中、在篮球赛中、运动会上、打“鸭子”游戏中，谁身手不凡、敏捷灵 活是运动高手？他在哪次活动中给你留卞了难忘的卬象？）
写写身边的小能人[试题].docx
