人教2011版小学数学三年级解决问题-计算简单的经过时间

《计算简单的经过时间》教学设计 武汉市育才行知小学 张倩

一、教学目标

1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。 三、教学过程 1、复习导入 （1）口算

（2）你能照样子填一填吗？

下午4时是（ ）时 晚上10时是（ ）时 上午8时是（ ）时 半夜12时是（ ）时

（3）刚才我们开始的时刻是14:10，结束时刻是（ ），你能说出做题用了多长时间吗？

教师：看来同学们对我们前面学习的有关时间知识掌握的都很不错，今天我们就要用所学知识解决生活中的问题。还记得解决问题的三个步骤吗？

生回答，师根据学生回答板书三个步骤。 2、新授

（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？ 教师：谁能完整第说一说信息和问题？

教师：求到奶奶家要坐多长时间的火车就是求什么呢？ 预设生：求到奶奶家要坐多长时间的火车就是求经过时间。 教师：求经过时间需要知道什么呢？

预设生：求经过时间需要知道开始时间和结束时间。 教师：那刚刚的信息中有告诉我们吗？谁能具体的说一说。 预设生：早上9时是开始时间，晚上6时是结束时间。 师根据学生回答进行板书。 （二）自主探究，寻找策略

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？可以把你的想法在学习单上表示出来。

2．小组讨论交流。

教师：想好的可以和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。 预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。 教师：谁听懂了他的想法，再来说一说。

教师：你们能把他的想法清晰的在时间轴上表示出来吗？ 学生尝试独立完成。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

4．检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？

5、教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。 学生独立思考，交流方法。

让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。

2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午 到晚上 。 （2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。 3．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。 （四）课堂总结

这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？