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幼儿园幼小衔接系列活动
一、指导思想
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定坚实的基础。
二、活动时间：2015年3月—7月 三、组织机构： 活动策划：
活动参与：大班年级组全体师生 后勤保障： 资料整理： 四、活动目标：
1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。
2 、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等方法，为顺利进入小学生活打好基础。 五、实施步骤
第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月） 1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。
2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。
3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 第二阶段：实施、调整阶段（2015年3月—7月）
1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼
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儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排见附表）
2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同时，做好相关资料的收集、整理工作。
3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。 第三阶段：整理、反思阶段（2015年7月）
1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料，为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。
2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个活动主题撰写专门的活动实录与反思。
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六：具体工作安排 活动主题 活动目标 知识储备 我和书包做朋友 班级特色活动 家长配合 环境创设 备注 “谁的书包最整洁”班级督促幼儿每天整理自己的“谁的书包最整洁”评比评比 书包 栏 带领幼儿到文具店选购各我 各种各样的文具 学习自己削铅笔 类文具 的 1、熟悉、了解如何小 爱护和正确地使用1、集体教学内容书 学习用品。 公布“整理小书包”比赛由班主任两位老包 2、逐步学习并习惯整理小书包 “整理小书包”选拔赛 结果 师负责； 3、9 独立整理和保管好2、班级特色活动— 自己的用品。 由各班教师根据4、3 本班幼儿特点有 找不到的眼镜 修补图书 选择性地开展； 3、环境创设可与全班幼儿共同评选班级优秀值日生分工表及评幼儿园外环境创 值日生分工表 设相结合，相关1、喜欢参与阅读活优秀值日生（每月一次） 比表 事宜由杨璇老师我 动，并能独立阅读图进行指导。 带领幼儿共同拟定参观带孩子根据拟定好的计划爱 画书，理解图画书的 图书馆 图书馆计划书 书参观图书馆； 阅 主要内容。 读 2、养成良好的阅读1、自主借阅班级图书馆4、6 习惯，并能用多种方图书。（无班级图书馆的— 式进行表达。 班级可开展“图书漂流”亲子阅读图书，并协助孩我们来看书 “我爱阅读”交流分享栏 5、1 3、结合绘本进行识活动） 子完成“阅读单”； 字学习。 2、每读完一本书即完成“阅读单”
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