中小学美术新课程教学设计与案例分析
四个”造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索“美术课教学内容宽泛，包涵 要达到良好的教学效果，每个课型又各有特点，每个学习领域里包涵了多种课型，学习领域， 教学设计便成为关键。 一、新课程教学设计 、传统的教学设计存在的问题：1 传统的教学设计理念不重版块，模式单一，没有恰当地应用探索、合作、实践等方法。 问题①：以本为本的备课 满堂灌的教学 满堂间的对话 简单化的练习 学生追求唯一正确的标准 问题②：情境表面化 活动形式化 偏离目标 非学科活动 浅层次的教学 、新课程对美术教学设计的要求：2 在教学中要遵循审美的规律，多给学生感美术教学应注重对学生审美能力的培养。 ⑴教师不用简单的讲解代替学生的感悟和进行比较。引导学生展开想像，悟艺术作品的机会，认识，而要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审 美趣味。教师要积极为学美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 ⑵引导学生在美术创通过思考、讨论、对话等活动，生创设有利于激发创新精神的学习环境，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发创造性地运用美术语言；作活动中， 表自己独特的见解。美术教学美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 ⑶要创设一定的文化情境，增加文化含量，
使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识， 加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
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要确立学生的主加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。 ⑷ 体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。加强美术与其他学科的联系，与学生生教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习。 ⑸ 活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集教师应重视对学生学习方法的研究。 ⑹ 资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。如电影、电视、录像、范画、参观、访问、故教师采用各种生动有趣的教学手段。 ⑺音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，游戏、事、激发学生学习美术的兴 趣。引导学生利用计算机设计、制作出生动教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。 ⑻开阔视野，展示他们的美术作的美术作品；鼓励学生利用网络资源，检索丰富的美术信息， 品，进行交流。研究教学内容与学生的实际情首先要在掌握本课教学目标基础上，对教学方法的设计，学生在课堂里的学习方式主要有眼看、。”以学生活动为主“变为”以教师讲为主“由况的联系，教法设计还要注重体现出如何引导学生自己去探究、发现知脑想、口说和手做五种，耳听、操作训练直观形象传递信息、语言传递信息、美术学科的教学方法主要有：
识形成的过程。 等，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生看清楚。 、美术课堂教学设计的主要标准3知识与技能，过程与评价，情感态度与“新课程强调要注重课堂教学的过程，使学生在 的三维目标所要达成的教学要求。”价值观形成基本美术学会欣赏和评述，要了解基本美术语言及其表达方式，知识与技能领域： 素养。学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、过程与评价领域： 材料和制作过程，发展美术实践能力。学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，情感、态度与价值观领域： 激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。符合学生学习的教学目标要反映美术课程标准的要求，这三者是既分层次又互相联系。 特点，并体现于教学过程之中。 教学内容丰厚 ⑴相关知识、技能、能力、情感、态度的总和。教师要准确地把握知识内容，还要对教材 2
进行加工、整理，进行消化、提炼并结合自己的理解，转化为学生易接受的层面进行教学， 能充分挖掘教材的内涵，作必要的补充和拓展，丰富课堂教学内容。 教材处理变式 ⑵营造出一种新的结构呈教师对教材加以改造，教师对教材的处理是一种创造性的劳动。 现给学生，使教学既富有吸引力，又有利于激发学生的探究欲望，提高学生思维的灵活性。 教学问题优化 ⑶并能引导他有价值的问题能启发学生深刻思考，课堂提问设计关系到教学质量的高低。 们去提出新问题，激
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