小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
观书有感说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 本课教法理论依据：
教学刚指出，学习本诗的目标共有四点。
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方
塘的重要性。
3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
据此我对本课的教学采用了授导型教学方案因为：
新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。”学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。因此，古
诗教学中，读是基础，悟是关键。要以读为本，重在悟情、传情。在教学中，教者要让学生
在自主学习、相互交流中，朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者，攀登
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作者的精神境界，达到自悟自得,并着眼课题，启发思考，回扣主题，补充阅读，丰富学生的
积累。
我通过对本诗的认真研读认为本课重点和难点如下：
重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受
古诗文字和意境美。
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
本课教学思路：
本课我要求学生带着具体的学习任务去自学，通过自学成果的检查，反馈初读成果，朗
读做到字音正确、节奏鲜明。本课的重点是理解诗句的意思，引导学生找出诗眼“清”，抓
住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”，来感受半亩池塘的清澈明净。学习后两句诗
时，引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内容与题目的关系，领悟不断读书，
不断汲取新知识的重要性。在本课的教学设计中，我拟采用“三读”的方法。三读，即“会
读”、“读懂”、“读通”。1、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能
有感情地朗读古诗；2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后互动交流，提3、读通。
细细品味古诗，能读懂每一个词，每一句话。然后深刻理解作者的写作目的，为读通全文做
好一切准备。
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六年级语文：观书有感说课稿
