第六单元
15 古诗二首
本课的两首古诗都是写景的。第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。由两联工整的对偶句组成。诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。 4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者
课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知
1．理解诗题。 课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送)好像缺了个主语，谁在送林子方？(课件：南宋杨万里)
一个简单的题目，就让我们知道了时间、地点、人物、事情，可见，诗人的语言是多么简洁明了呀！ (3)请你连起来说说题目的意思。(早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方) 可见这是一首送别诗。
师：这首诗是南宋著名的诗人杨万里，在送好友林子方离开杭州，去福建做官时写的。现在，让我们一起走进这首诗。
2．初读全诗
(1)先请同学们自由地把这首诗读一读，读准字音、读顺诗句。 出示整首诗
(生练读；师巡视并提醒读书姿势)
(2)指名朗读，正音、评价。适当评价语速，节奏，也可生自评，互评。 (3)过渡：不错，你不仅读正确，流利了；还读出了节奏，有点诗人的味道。 课件出示朗读节奏划分，我们一起来一遍。
(4)在读的过程中，你们有没有注意一下每句最后一个字？明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长，使诗歌具有一种音乐的美感。
下面，请你们来读前四个字，我来读后三个字。调换，我来读前四个字，你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。你看，我们注重了诗的节奏、押韵，读起来抑扬顿挫，多有诗人的感觉啊！
3．借助注释、插图了解诗意
(1)刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美，你读懂了这首诗写的是什么内容吗？
下面请同桌合作，结合课文插图，借助字典，试着理解这首诗每句话的意思。看看哪些词句你能理解，如有不理解的词句待会儿我们一起讨论。
学生讨论，教师巡视。
(2)指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告诉我们你为什么会这样理解。其他同学赞同吗？你们还有哪些词语不理解的呢？提出来，我们一起讨论一下。
毕竟：终归、到底的意思。(你能不能用“毕竟”说一句话表达“到底”的意思。) 中：时候。
四时：四季(这里指除六月以外的其他季节)。 接天：与天相接。
无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到尽头。
别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特别红艳。别样：宋代俗语，特别的。
出示：到底是西湖的六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无边无际好像和天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
学生齐读。
三、深入体会，感受诗人所要表达的复杂情感
1．真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读诗的题目时，你有没有发现什么问题？(出示题目)(有送别之意吗？有林子方吗？)全诗写的是西湖的景色，文不对题啊。诗人为什么这样写？
2．先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万里会说些什么呢？
猜想一：“你还是别走吧！”“你一定要回来呀！”“你看这儿的景色多美呀！” 原来诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊！ 3．同学们说得真好！可是这些话杨万里说出口了吗？
总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它悄悄地藏在了心里。来，让我们一起读出这份感情。
4．带着感情去读。 四、拓展积累送别诗
送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文。在诗中，诗人常常会借助一些具体的事物或画面来表达自己的情感，这是一种借景抒情、寓情于景的写法。
这正是：眼中有景心中有情笔下有神。 五、课后作业
1．拿起画笔，把这首诗描绘的美景画下来。 2．把这首诗变成一篇写景的文章。
写景诗送别诗 晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
第二课时
一、导语揭题，激发兴趣
1．导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称——李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？——杜甫。
2．杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。[齐读课题]
3．绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首
部编人教版语文二年级下册《古诗二首》word教案 (1)
