U! （冀教版）四年级科学下册教第二单元天气
2.多样的天气 课题 2.多样的天气 类型 新授 课时 三课时 1. 能用文学词语描述天气现象。 教 学 探究目标 2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变 化。 3. 能设计?组符号记录天气的状况。 标 1. 愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2. 能说出自己最喜欢的天气及其原因。 情感目标 3. 愿意欣赏天气变化的美丽。 4. 愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标 教 学 创设情景 方 法 启发引导 复习巩固 1. 能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 2. 能识别天气预报中常用的图形符号。 V 现代教 学 V 自主探究 记录汇 报 V V V V V 引导观 察 分组合作 交流展 示 V 激发质 疑 V 师生互动 表优励 缺 V （第一课时） 教 引 1.（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你 的入 心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受
学 探过 究程 活 动 一、 观看课件：〃天气变化〃 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二、 活动：〃描述天气〃 1. 请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 2. 回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三、 活动：〃我最喜欢的天气〃 1.谈话：〃你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流〃2。记录我喜 欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记 录。拓 展 4o各组展示我们记录的天气。 一、课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 （第二课时） 引 入 探 究 活教 一、 怎样知道天气变化的消息 1.交流我们收集到的天气谚语 1. 谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2. 谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二、 活动：〃天气谚语\1.用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓 一、说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 展 学 （第三课时） 过 引 一、（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 入 程 探 究 活 一、 谈话：“现代人是怎样知道天气的？ ” 1. 引导学生说出多种方法（师板书） 2. 小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二、 交流：“播报天气消息” 活动:〃设计表示天气的图形符号〃 动 三、 1.自主设计。2.分组交流。3.认识标准的图形符号。
拓 、 认识天气 自学〃科学在展 1. 线〃。 板 书 设 计 2O介绍自学成果。 2.多样的天气 白雪皑皑、秋高气爽OOOOOO 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、 我喜?欢的天气： 天 气谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。” 教 学 反 思
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