课题申报书：教师基于网络学习空间进行自主合作研修的实践探索

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

教师基于网络学习空间进行自主合作研修的实

践探索

课题名称：教师基于网络学习空间进行自主合作研修的实践探索 关键词：网络学习空间 自主合作 研修 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：语文 研究类型：语文 预期研究成果： 立项号：163243585

课题设计论证

教师基于网络学习空间进行自主合作研修的实践探索

（一）题目：教师基于网络学习空间进行自主合作研修的实践探索

（二）研究背景

1.教育的全球化和信息化，知识获取途径的多样化、简便性及知识爆炸式增长，使教师在知识权威性、角色定位、专业性和教育技术等方面都受到严峻挑战。教师的常态化学习和教育教学能力的重构是应对这种挑战的必由之路。因此,开展网络研修这种学习方式能够借助于互联网、学习平台和多媒体技术，在学习方式上更加灵活，在学习空间和时间上给教师带来更大自由度。

2.教师们完全可以选择虚拟环境下的网络空间来为自己服务，如果能形成较大的规模，则不管是在个人发展方面还是在教学需求方面，网络空间都能为教师提供很多便利。但是从目前所具备的空间来看，由于它们本身功能的局限性，大多数教师在运用空间时主要用于人际交往和休闲娱乐两个方面，并没有真正的运用在为教学服务或者为发展个人服务上面。因此，研究教师如何有效的应用所选择的网络空间进行网络研修就显得尤为重要。

（三）研究现状

使教师应用网络学习空间进行研修网络是“网络学习空间人人通”的一个重要方面之一，试图通过网络学习空间应用来促进教师专业及未来发展。本课题将分析教师如何应用网络学习空间的功能，使这些功能可被教师充分利用，真正为教师的发展提供帮助。

陈鸿俊在《谈世界大学城教师网络学习空间的功能》中对教师网络学习空间所具备的功能作了比较详细的介绍，他认为，网络学习空间具备资源储各功能、开放式教学功能、开放式学习功能、交流展示功能、学术研究功能和文化传播功能等功能。通过从不同角度对教师应用网络学习空间的功能研究中可看出，教师每个人对网络学习空间的需求不同，设计的功能也不尽相同，但主要应包含互动交流功能、资源储存和共享功能及开放式学习功能等等。本研究将在前人研究的的基础上，分析教师如何应用网络学习空间应具备的基本功能，并将对具体的教师个人网络学习空间进行功能分析。

根据OECD的研究，1995-2004年，全世界网络教学的市场规模以45%的增幅扩大。湖南省在2007年就开始网络学习空间建设与应用的实践。经过多年的探索，湖南已在基础教育和职业教育“人人通”方面形成了特色和领先优势。基础教育领域，借助“基教在线”和“省基础教育资源网”等平台，湖南已有32.5万教师开通了实名制空间，基本实现了中小学教师网络空间人人通。美国达特茅斯学院的布朗（Brown，2003）认为，学习空间包括学习出现的所有地方，不论是