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“脚踏实地,大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难,积极学习各种音乐教育理论,利用间隙时间练习声乐技巧,为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。
俗话说,音美是一家。在低年级音乐课中,常常出现让
孩子们通过歌曲的学习画出一幅画。这时,我才真正认识到,音乐离不开美术,因此,学习美术成了我必学的科目。就这样,从我来到xxx小学的三年里,我没有间断的同我们学校的尹老师学习国画。在尹老师的精心培养下,我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一致好评。在这里,我要对尹老师,我的好朋友最真诚的说声“谢谢”。
在这个学期里,我还利用网络建立了自己的博客,在闲
暇时间里,我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章,这样,天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里,我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享,这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中,我也学到了许多的知识。
我是我校艺术教研组的成员,在课余时间里,我们会经
常在一起讨论教学、交流经验。并把实际问题以随笔的形式及
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时做好解决的办法。这样,让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获,在教育教学中,无疑提供了我们最有效的帮助。
五、配合班主任工作
本学期,我担任的是三年二班的副班主任。我非常认真
地对待这项工作,经常深入班级,为自己的班级做一些力所能及的事。特别是班主任老师有公事外出时,我会尽我的所能管理好我们的班级。让班主任放心的去,满意而归。
六、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练,摸索出一套适合我自己的
特长和教学方法。 力
和思想的进步,积极参加各种教研活动,以锤炼自己。 我是一个对集体充满了热情的人,勤勤恳恳、脚踏实地2、在教学中踏实教课,利用各种方法,培养学生各种能
是我的工作作风,助人为乐是我的快乐之本,只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失,把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
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篇章5:小学音乐微型课总结范文【按住Ctrl键点此返回目录】
本学期,我继续进行下面两个小课题的研究和实践,通
过自己的不断努力,逐步改进教学方法,积累教学经验,取得了良好的研究实践效果。下面总结
一、有效学习能力的培养与提高
为了引导学生有效的自主学习,我围绕“从培养学生问
题意识入手,提高课堂有效性”开始了实践性教学研究。通过这一学期的努力实践,学生的综合素质有了明显提高,取得了意想不到的教学成果。课堂上,我发现学生提的问题越来越有价值,学生们在学习课文的过程中,有了自己的主见和思想,不再跟着老师备课设定的思路走,思想比较活跃开放。课堂上学生们还会提出很多新的问题,他们在课堂上会突然发问,标新立异,这往往就是课堂的闪光点,是学生思维活跃的表现。所以,我比较欣喜。学生们通过这一学期的认真学习和实践,他们能够更加自主的学习音乐课,学生的学习能力和音乐素养都有了明显提高。
二、学生习作能力的培养与提高
在学生三年级作文水平的基础上,针对本班学生作文的
实际情况,这学期我还把提高学生的作文水平和作文能力继续
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纳入课题研究范畴,通过一系列的引导、训练、指导,学生由最初的学写短篇作文逐渐过渡到写内容更加丰富多彩的作文。在初步阶段,教学中我采取多种措施激发学生习作兴趣,利用多种手段,激发学生的写作欲望,比如写日记的数量增加,每周一篇日记,读书笔记每周两篇,加大学生的对好词好句的积累运用能力。让学生能够留心周围事物,乐于书面表达。让学生在快乐中喜欢写作,能够不拘形式的写下见闻、感受和想象,积极表现自己觉得新奇有趣的或者是印象最深、最受感动的内容。通过这一课题的研究和深入,学生的习作水平有了很大提高,我们班的沈彦君、周星合、王榕淑等同学的习作多次投稿并被《红领巾报》刊用,而且还给稿费,这更加调动了学生的写作兴趣和积极性,无异于是一种无声的鼓舞。
通过实践证明,只有认真扎实的投身于教育教学中,才
会教有所成,学有所获。付出和汗水是不会白费的。我相信,“一份耕耘就会有一份收获”。所以,在以后的教学工作中,我还将继续努力,把课题研究落到实处,向同行老师们学习好的教学经验,争取更大的进步!
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微型校本课程的缘起
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细究我们当前整个的课程体系有不少的缺陷:第一,缺
乏以体验和实践为主的课程。第二,缺乏高选择性的课程。我们现在强调以学生发展为本。课程真正要支撑以学生发展为本的理念,它必须要有基础,必须要有非常高的选择性。学生有什么需要,就可以选择什么课程,这说起来容易做起来难。第三,课程未能适应现代科技的迅速发展,我们现在的课程教材滞后于经济社会的发展。举一个例子:数码相机、mp3已经走进千家万户,上海世博会、磁悬浮列车家喻户晓,但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。
因此,教师要有敏锐的课程开发意识。但是,如果我们
将校本课程开发简单地等同于开发“全校性”课程,就会造成校本课程开发维度的缺失。这必然会导致教师不堪重负,学生兴趣索然。到头来,师生皆身心疲惫,谈“校本”色变。为了破除教师对校本课程开发的畏难情绪,提升其开发能力,为了完善学校课程体系,增强校本课程的灵活性和针对性,为了优化学校特色建设,我们可以从学生的兴趣和需要出发,开发微型课程。我们暂时可创新性地将“微型校本课程”的性质定位为“一种特殊的校本课程开发”,将其含义界定为“由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的每学期3-4课时的分年级分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类
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2020年小学音乐工作总结范文5篇
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