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小班音游:小跳蚤历险记(当代学前教育版)

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小班音乐游戏:

小跳蚤历险记

江苏省如东县实验幼儿园 石玲玲

设计意图:

孩子天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发孩子的兴趣和求知欲,也能调动孩子内在的创造潜力。

小班孩子年龄小、情绪性强。生活中,我发现“捉迷藏”和“挠痒痒”都是小班孩子嬉戏和用来表达亲密的方式之一,因此找来了许卓娅教授《我和音乐做游戏》中的两段音乐,并剪辑成本次活动中的AB段乐曲。整段乐曲充满了童趣,孩子们在活动中感到既亲切又有趣,体验到了与同伴游戏的快乐,而这也是我设计本次活动的主旨之一。

活动目标:

1.初步熟悉音乐,并能根据音乐节奏创编身体动作。

2.积极参与游戏活动,充分体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备:

1.“跳蚤”指偶、“小猴”胸饰和自制跳蚤拍;

2.乐曲磁带一盒(由《拨弦》和《小老鼠和泡泡糖》剪辑而成的AB乐段),录音机。

活动过程:

1.教师神秘出示“跳蚤”指偶,引起幼儿游戏的兴趣。 (1)师生随A段音乐边跳边做拍手、跺脚等动作入场,初步感知A段音乐。

(2)教师夸张表演,神秘引出“跳蚤宝宝”。

师:呀,我的手臂有点痒;不好,我的肚子好痒啊。这是怎么回事?

教师边说边表演痒得难受的样子,最后神秘地从衣服中“抽”出跳蚤指偶。

师:哦,原来是你在搞鬼。这是调皮

的跳蚤宝宝,最喜欢跳着挠人痒痒了。

3.幼儿学“跳蚤宝宝”跳一跳。

(分析:本环节以邀请幼儿做游戏导入活动,幼儿在拍手等简单的动作中初步感受A段音乐的活泼欢快。而“小跳蚤”则在老师夸张、有趣地表演中神秘出现,这充分调动了孩子对“小跳蚤”的好奇和继续游戏的兴趣,为下一环节做好铺垫。)

2.在“挠痒痒”游戏中,幼儿学习创编身体动作。 (1)幼儿创编身体各部位“痒”的动作。

师:看着小朋友跳,跳蚤宝宝就想挠痒痒了。(师边说边跳动指偶)瞧,它跳、跳,跳到肩膀上,好痒,肩膀动一动;跳、跳,跳到头顶上,哎哟,痒死我了,怎么办呢?

教师引导幼儿有节奏地动一动头。 师:原来跳蚤宝宝跳到哪里,哪里就痒,就得动一动。那它还可以跳到哪儿挠痒?身体该怎样动一动呢?

教师鼓励幼儿说一说,并有节奏地动一动身体。

师:听,音乐响起来了,跳蚤宝宝跳到哪里,那里就跟着音乐动一动吧! “跳蚤宝宝”随A段音乐依次在幼儿身上不同部位跳,教师可用语言适当提示幼儿跟着音乐节奏动一动。

(2)幼儿变出“小跳蚤”,玩“挠痒痒”游戏。

师:变、变、变,变出两只小跳蚤。现在,它想跳到你的头上挠痒痒,请注意听好音乐,哪里是小跳蚤在跳,哪里是身体在动一动。

师生起立,“小跳蚤”随A段音乐在头上跳一跳后,头跟着音乐节奏动一动。游戏时,教师可适当变换跳的部位如肩膀、膝盖、小脚等。

师:除了刚才跳的地方,小跳蚤还可以跳到身上的哪里呢? 幼儿再次游戏,教师鼓励幼儿变换身体不同部位跳。

(分析:此环节是本次活动的难点,我特意将A段音乐中小跳蚤的“跳”和身上痒的“动”分成两部分,逐层深入地呈现给孩子。孩子从观看老师做“痒”的动作到自己想象跳的部位、创编身体动作,从老师语言提示“动一动”到跟着音乐有节奏地动,再到“变出小跳蚤”又跳又动,这是逐渐加深幼儿对音乐的理解,巩固动作的过程,而正是在这样层层递进的过程中,顺利地解决了本节活动

的重点和难点。)

3.区分AB两乐段的不同特点,幼儿玩“捉迷藏”游戏。

(1)幼儿完整欣赏A、B两个乐段,教师在B段做“拍跳蚤”的动作。 师:小跳蚤的游戏好玩吗?可是有只小猴子却不怎么喜欢,石老师这儿有段音乐讲的就是小跳蚤和小猴子的故事,请你听听,哪一段音乐是小跳蚤跳着在挠痒,哪一段音乐是小猴子出来了。

(2)幼儿创编B段动作,提醒幼儿控制自己的动作,不发出声音。 师:音乐里小猴子在干吗?原来这是一只特别爱睡懒觉的小猴子,小跳蚤喜欢在它身上挠挠这儿挠挠那儿,痒得它实在睡不着觉,所以它在使劲拍跳蚤呢!那小跳蚤该怎么办?怎样才不让小猴子拍到呢?

幼儿讨论,教师引导其说出“躲”的方法。

师:在我们身上,小跳蚤可以躲在哪儿呢?

幼儿听B段音乐“躲一躲”,教师注意引导幼儿躲在不同的地方。

(3)师生听AB乐段按规则进行游戏,即小跳蚤跳着挠痒痒,当小猴子出来找它时,小跳蚤立即躲在身上,一动不动。第一遍游戏时,教师可用语言提示幼儿“躲”或“跳”。

(分析:幼儿在小猴子和小跳蚤的故事情境中,创编“躲”的方位,感受AB两个乐段的不同特点,由易到难地玩“捉迷藏”游戏,这样既避免了重复游戏的单调,又给幼儿创造了想象和自由发挥的空间。)

4.结束。

师:哎呀,小猴子一只跳蚤也没抓到,气呼呼地回家了,那我们也赶紧回家吧!(A段)

活动反思:

《小跳蚤历险记》是一节原创的小班音乐游戏,设计此活动时我力求做到以下几点:

首先,音乐和内容上注意适宜性和趣味性。

对于小班幼儿来说,音乐是否能让幼儿快乐、喜欢是最重要的。本次游戏中的A段乐曲欢快活泼、节奏明显,表现的是小跳蚤快乐挠痒痒;B段乐曲比较连

贯、流畅,讲了小跳蚤与小猴子捉迷藏的故事,符合小班幼儿年龄特点,孩子们全身心地投入到游戏的角色中,自由自在、无拘无束地欣赏音乐,理解音乐,创编动作。“小跳蚤们”开心地笑着,快乐地跳着,自然轻松的游戏氛围让每个孩子都感受到了音乐游戏的无穷乐趣。

其次,把握教学环节的层次性。

孩子游戏的过程实质就是玩的过程,发挥想象和创造的过程,那怎样才能让孩子在音乐中玩得尽兴又学得轻松,实现根据音乐节奏创编身体动作的目标呢?设计本次活动时,我注意了由浅入深,由易到难,环环相扣,层层推进,依据循序渐进的原则,逐步突破重难点。

再次,注重材料准备的简约化。

小班孩子年龄小,对新鲜事物充满好奇,因此为了避免孩子注意力的分散,我在情境创设、材料准备上力求做到简约化。虽然游戏中只有一个“跳蚤指偶”、“小猴胸饰”和一把跳蚤拍,但这丝毫没有减弱孩子们强烈的游戏欲望,每次活动中都能吸引住孩子,孩子们尽情地跳着、动着,完全融入到游戏之中,尽情享受着音乐带来的快乐与满足。

快乐游戏是幼儿学习、探索、尝试的原动力,在整个游戏活动中,我一直是孩子快乐游戏的伙伴、支持者,引导着他们感受音乐,体验快乐。孩子们玩中乐、玩中学,可以说,每位孩子都是快乐地体验者。

小班音游:小跳蚤历险记(当代学前教育版)

小班音乐游戏:小跳蚤历险记江苏省如东县实验幼儿园石玲玲设计意图:孩子天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发孩子的兴趣和求知欲,也能调动孩子内在的创造潜力。小班孩子年龄小、情绪性强。生活中,我发现“捉迷藏”和“挠痒痒”都是小班孩子嬉戏和用来表达亲密的方式之一,因此找来了许卓娅教授《我和
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