小班音乐游戏：
小跳蚤历险记
江苏省如东县实验幼儿园 石玲玲
设计意图：
孩子天性喜欢快乐。快乐的活动能够激发孩子的兴趣和求知欲，也能调动孩子内在的创造潜力。
小班孩子年龄小、情绪性强。生活中，我发现“捉迷藏”和“挠痒痒”都是小班孩子嬉戏和用来表达亲密的方式之一，因此找来了许卓娅教授《我和音乐做游戏》中的两段音乐，并剪辑成本次活动中的AB段乐曲。整段乐曲充满了童趣，孩子们在活动中感到既亲切又有趣，体验到了与同伴游戏的快乐，而这也是我设计本次活动的主旨之一。
活动目标：
1.初步熟悉音乐，并能根据音乐节奏创编身体动作。
2.积极参与游戏活动，充分体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：
1.“跳蚤”指偶、“小猴”胸饰和自制跳蚤拍；
2.乐曲磁带一盒（由《拨弦》和《小老鼠和泡泡糖》剪辑而成的AB乐段），录音机。
活动过程：
1.教师神秘出示“跳蚤”指偶，引起幼儿游戏的兴趣。 （1）师生随A段音乐边跳边做拍手、跺脚等动作入场，初步感知A段音乐。
（2）教师夸张表演，神秘引出“跳蚤宝宝”。
师：呀，我的手臂有点痒；不好，我的肚子好痒啊。这是怎么回事？
教师边说边表演痒得难受的样子，最后神秘地从衣服中“抽”出跳蚤指偶。
师：哦，原来是你在搞鬼。这是调皮
的跳蚤宝宝，最喜欢跳着挠人痒痒了。
3.幼儿学“跳蚤宝宝”跳一跳。
（分析：本环节以邀请幼儿做游戏导入活动，幼儿在拍手等简单的动作中初步感受A段音乐的活泼欢快。而“小跳蚤”则在老师夸张、有趣地表演中神秘出现，这充分调动了孩子对“小跳蚤”的好奇和继续游戏的兴趣，为下一环节做好铺垫。）
2.在“挠痒痒”游戏中，幼儿学习创编身体动作。 （1）幼儿创编身体各部位“痒”的动作。
师：看着小朋友跳，跳蚤宝宝就想挠痒痒了。（师边说边跳动指偶）瞧，它跳、跳，跳到肩膀上，好痒，肩膀动一动；跳、跳，跳到头顶上，哎哟，痒死我了，怎么办呢？
教师引导幼儿有节奏地动一动头。 师：原来跳蚤宝宝跳到哪里，哪里就痒，就得动一动。那它还可以跳到哪儿挠痒？身体该怎样动一动呢？
教师鼓励幼儿说一说，并有节奏地动一动身体。
师：听，音乐响起来了，跳蚤宝宝跳到哪里，那里就跟着音乐动一动吧！ “跳蚤宝宝”随A段音乐依次在幼儿身上不同部位跳，教师可用语言适当提示幼儿跟着音乐节奏动一动。
（2）幼儿变出“小跳蚤”，玩“挠痒痒”游戏。
师：变、变、变，变出两只小跳蚤。现在，它想跳到你的头上挠痒痒，请注意听好音乐，哪里是小跳蚤在跳，哪里是身体在动一动。
师生起立，“小跳蚤”随A段音乐在头上跳一跳后，头跟着音乐节奏动一动。游戏时，教师可适当变换跳的部位如肩膀、膝盖、小脚等。
师：除了刚才跳的地方，小跳蚤还可以跳到身上的哪里呢？ 幼儿再次游戏，教师鼓励幼儿变换身体不同部位跳。
（分析：此环节是本次活动的难点，我特意将A段音乐中小跳蚤的“跳”和身上痒的“动”分成两部分，逐层深入地呈现给孩子。孩子从观看老师做“痒”的动作到自己想象跳的部位、创编身体动作，从老师语言提示“动一动”到跟着音乐有节奏地动，再到“变出小跳蚤”又跳又动，这是逐渐加深幼儿对音乐的理解，巩固动作的过程，而正是在这样层层递进的过程中，顺利地解决了本节活动
的重点和难点。）
3.区分AB两乐段的不同特点，幼儿玩“捉迷藏”游戏。
（1）幼儿完整欣赏A、B两个乐段，教师在B段做“拍跳蚤”的动作。 师：小跳蚤的游戏好玩吗？可是有只小猴子却不怎么喜欢，石老师这儿有段音乐讲的就是小跳蚤和小猴子的故事，请你听听，哪一段音乐是小跳蚤跳着在挠痒，哪一段音乐是小猴子出来了。
（2）幼儿创编B段动作，提醒幼儿控制自己的动作，不发出声音。 师：音乐里小猴子在干吗？原来这是一只特别爱睡懒觉的小猴子，小跳蚤喜欢在它身上挠挠这儿挠挠那儿，痒得它实在睡不着觉，所以它在使劲拍跳蚤呢！那小跳蚤该怎么办？怎样才不让小猴子拍到呢？
幼儿讨论，教师引导其说出“躲”的方法。
师：在我们身上，小跳蚤可以躲在哪儿呢？
幼儿听B段音乐“躲一躲”，教师注意引导幼儿躲在不同的地方。
（3）师生听AB乐段按规则进行游戏，即小跳蚤跳着挠痒痒，当小猴子出来找它时，小跳蚤立即躲在身上，一动不动。第一遍游戏时，教师可用语言提示幼儿“躲”或“跳”。
（分析：幼儿在小猴子和小跳蚤的故事情境中，创编“躲”的方位，感受AB两个乐段的不同特点，由易到难地玩“捉迷藏”游戏，这样既避免了重复游戏的单调，又给幼儿创造了想象和自由发挥的空间。）
4.结束。
师：哎呀，小猴子一只跳蚤也没抓到，气呼呼地回家了，那我们也赶紧回家吧！（A段）
活动反思：
《小跳蚤历险记》是一节原创的小班音乐游戏，设计此活动时我力求做到以下几点：
首先，音乐和内容上注意适宜性和趣味性。
对于小班幼儿来说，音乐是否能让幼儿快乐、喜欢是最重要的。本次游戏中的A段乐曲欢快活泼、节奏明显，表现的是小跳蚤快乐挠痒痒；B段乐曲比较连
贯、流畅，讲了小跳蚤与小猴子捉迷藏的故事，符合小班幼儿年龄特点，孩子们全身心地投入到游戏的角色中，自由自在、无拘无束地欣赏音乐，理解音乐，创编动作。“小跳蚤们”开心地笑着，快乐地跳着，自然轻松的游戏氛围让每个孩子都感受到了音乐游戏的无穷乐趣。
其次，把握教学环节的层次性。
孩子游戏的过程实质就是玩的过程，发挥想象和创造的过程，那怎样才能让孩子在音乐中玩得尽兴又学得轻松，实现根据音乐节奏创编身体动作的目标呢？设计本次活动时，我注意了由浅入深，由易到难，环环相扣，层层推进，依据循序渐进的原则，逐步突破重难点。
再次，注重材料准备的简约化。
小班孩子年龄小，对新鲜事物充满好奇，因此为了避免孩子注意力的分散，我在情境创设、材料准备上力求做到简约化。虽然游戏中只有一个“跳蚤指偶”、“小猴胸饰”和一把跳蚤拍，但这丝毫没有减弱孩子们强烈的游戏欲望，每次活动中都能吸引住孩子，孩子们尽情地跳着、动着，完全融入到游戏之中，尽情享受着音乐带来的快乐与满足。
快乐游戏是幼儿学习、探索、尝试的原动力，在整个游戏活动中，我一直是孩子快乐游戏的伙伴、支持者，引导着他们感受音乐，体验快乐。孩子们玩中乐、玩中学，可以说，每位孩子都是快乐地体验者。
小班音游：小跳蚤历险记(当代学前教育版)
