050教育教研┆基础教育ASIA-PACIFICEDUCATION摘?要：微课教学是近年来兴起的一种新型教学模式，幼儿英语教学可以充分利用微课来实现翻转课堂和混合式教学。本文将探讨幼儿英语教学关键词：中微课设计的原则和方法，微课；幼儿英语教学；原则和方法希望起到抛砖引玉的作用。小议幼儿英语教学中的微课设计原则和方法
▍西南财经大学天府学院?周忠杰?史正刚
在全球化的背景下，英语的重要性是不言而喻的。而对
英语的教学和习得研究，也是外语界的一个重要研究领域。其中，幼儿外语教学也是一个重要的方面。国内不少学者，如陈茂庆、廖道胜、黄渊柏、刘华等，从不同视角对幼儿英语教学进行了相关研究，对我国幼儿英语教学起到了很好的指导作用。
微课程（micro-course）是“互联网+”时代背景下课程发展的产物。微课的起源可以追溯到1960年美国阿依华大学附属学校提出的微型课程。2007年，孟加拉国裔的美国人萨尔曼·可汗通过使用麦克风、写字板等设备制作视频课程并上传，成为微课视频教学的前身。而微课程概念则是由美国的戴维·彭罗斯于2008年首次提出。在国内，学者胡铁生率先提出了“微课”概念，他认为“微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展教与学活动的全过程”。
微课与常规课堂相比较而言，具有针对性强、授课时间短、实现方式灵活多样、学生自主选择性强等特点，能很好地满足学生个性化学习与自主学习的需求。迄今为止，全国已多次举办了微课大赛，加上可汗学院、TED以及微课资源网站的涌现，大大推动了微课在我国英语课程教学中的推广和应用。
一、幼儿英语微课教学的现状
国内学者邓海燕从幼儿英语教育专业实践课程现状分析入手，结合微课应用的优势，提出了微课在幼儿英语教育专业学生实践课程中的应用原则和教师先导式、师生共建式及学生自主式三种应用方式。丁雪阳基于混合学习理论，构建了双语幼儿园英语的混合教学模式。陈炬锋等运用翻转课堂对幼儿英语学习的可行性进行了研究，提出幼儿英语翻转课堂学习模式，并通过教学实践和分析表明运用翻转课堂模式有利于培养幼儿英语学习兴趣。
从上述研究可以看出，微课在幼儿英语教学中具有很强的应用价值和可行性。
二、幼儿英语教学微课设计的原则和方法
在幼儿英语教学的微课设计时，应该充分考虑幼儿的年
龄、心智和认知特点，结合幼儿英语的语言特点和规律，遵循
一定的设计原则和方法，从而更好地实现教学目标，提高英（语习得的效率。一）设计原则
1.微课内容的选择必须具有极强的针对性，针对性原则
要严格按照课程教学大纲和教学目标的要求，为了实现某个具体的目标，比如知识目标、能力目标或素质目标。一般来说，每一个微课课件只针对一个具体的目标，而不能根据教师的喜好随意确定教学内容或将多个教学目标杂糅在一起。
2.微课的设计应该是系统的、系统性原则
连贯的。微课虽然具有多种多样的呈现形式，但从逻辑上来说，微课设计的内容应该严格按照人才培养目标和课程教学大纲的知识和能力要求形成一个连贯的体系，3.而不是松散的、随意的结构体系。
微课设计应充分体现简洁性原则
“微、精、短”的要求。根据幼儿的心理、注意和认知特点，时间最好控制在几分钟以内，从而保证儿童注意力的集中。同时，微课的内容、配图、画面、音效等都应该简洁明了、直观清楚，从而更好地提高幼儿的学习效率。
4.微课内容的选择和方案的设计都应充分体现趣味性原趣味性原则
则。应选择那些能引起儿童兴趣、激发其学习热情的话题、场景、活动等，来维持和强化其兴趣，提高幼儿学习的热情和参与度；充分利用幼儿喜欢的卡通人物形象、动作和语音效（果等来提高微课课件的趣味性。二）设计方法
常用的幼儿教学法包括故事法、游戏法、交际法、浸入式教学法等。在微课设计时，也应充分利用这些教学方法，根据微课教学的内容和幼儿的年龄、心理、现有知识以及能力情况，1.用不同的教学方法来设计。
故事法是幼儿外语教学的一种重要方法。因此，故事法
微课内容可以通过讲故事的形式来制作。比如在词汇学习时，可以通过确定故事的主题，同时注意故事的趣味性和生动性，注意故事的情感渗透，来把几个需要习得的词汇用讲故事的方法呈现出来，2.使孩子们以轻松愉悦的心情来习得英语。
爱玩游戏是儿童的天性。游戏法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。在微课设计时，也应改遵循儿童的身心和认知
（microlecture）
小议幼儿英语教学中的微课设计原则和方法
