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提高幼儿园一日活动质量的认识与实践
作者：纪丽萍
来源：《甘肃教育》2010年第22期
〔关键词〕 幼儿园;一日活动;做法;建议 〔中图分类号〕 G613 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010) 11(B)—0039—01
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既要有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异”,“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间,教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费”。目前,在幼儿园一日活动中,时间隐性浪费现象极其严重。如何减少不必要的等待现象,避免时间的隐性浪费,提高一日活动的质量,这是摆在幼儿教师面前的一个新课题。
一、造成幼儿园一日活动时间隐性浪费的主要原因
1.过于注重统一管理。从目前幼儿园一日活动安排来看,预设活动内容过多,教师在组织活动时往往怕出事情或嫌麻烦,仍以统一要求管理幼儿。如,要求幼儿在统一时间吃饭、午睡、起床、入厕、喝水。即便在幼儿户外活动时,也过分强调集体统一行动,造成幼儿不必要的等待和时间的隐性浪费。
2.保教分离。目前,在幼儿园中,保育员的文化知识、技能水平还相对较低,不少保育员把自己的工作职责简单地理解为搞好班级卫生,照顾好幼儿的吃、喝、拉、撒,至于教育幼儿的任务则完全由教师承担,导致有些户外活动的布置缺乏准备,教学环节严重脱节。
3.教育形式单一。有相当一部分幼儿教师固守传统教育模式,忽视幼儿的个体差异,认为游戏、自由活动、自选游戏对幼儿并不重要,在一日活动的组织中仍以课堂教学为中心,把传授知识作为一日活动的主要目标。有时为了“规矩”,宁愿让全体幼儿静坐。在活动环节的过渡中也缺乏内容安排,造成一日活动时间隐性浪费,使幼儿的身心健康受到影响。
提高幼儿园一日活动质量的认识与实践
