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第7课时 整理和复习
教学内容
教材第24页内容
课时目标
1．使学生能够在掌握十几减8、减9的基础上自主探索十几减7、减6、减5的方法。 2．能熟练进行20以内退位减法的口算。
3．培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力。
重点难点
重点：20以内的退位减法。
难点：20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。
教学准备
多媒体课件、口算卡片、实物投影。
教学过程 一、情景引入
课件出示“20以内退位减法表”，教师引导学生看一看，想一想。
二、知识梳理
1．引导学生发现规律。 (1)比一比，赛一赛。
老师任意指一道题，让学生说得数。也可以让学生任意指题，其他学生说得数。(共36道题)
(2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。 提醒学生可以把得数都相同的算式用同一色的彩笔标出来。 引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。(斜着看) 学生汇报、交流。
(3)老师提问：看一看表里的减法算式是怎么排列的，说说还发现了什么规律。 师：竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？ 生1：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1。(十几减9) 生2：第二列的得数都比被减数的个位上的数多2。(十几减8) 生3：第五列的得数都比被减数的个位上的数多5。(十几减5)
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师：横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？
生1：第一行都是11减几的问题，可以先想10减几的差，再加上1就可以了。 生2：第二行都是12减几的问题，可以先想10减几的差，再加上2就可以了。 (4)你还能发现什么规律？
2．各小组用事先准备好的口算卡片重新排一个表，进行展示交流。 学生汇报，集体订正。
脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
三、解决问题
我们复习和整理了20以内的退位减法表，大家做题又对又快，作业得小红花的同学越来越多，看看小林、小丽和小东的作业评比情况。
小丽比小林多得了几朵？ 1. 搜集信息。
（1）你知道了哪些信息？是怎么知道的？
师：从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。 （2）要解决什么问题？ “小丽比小林多得了几朵？” 2. 解答问题。
（1）请你列出算式。12-9=3（朵）
（2）你是怎样想到用减法计算的？有什么好方法？ 可画图如下：
小结：画图的方法能帮助我们分析和解决问题。 3. 检查。
（1）解答正确吗？你有什么好方法来检查？ 因为3+9=12，所以12-9=3。
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小结：用小丽和小林同样多的9朵花，加上小丽比小林多出来的3朵，就是小丽的12朵花。“想加算减”是帮助我们检查的好方法。
（2）口答：小丽比小林多得了3朵。 4. 提问题。
（1）根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗？ 小林比小丽少得了几朵？ （2）怎样解答？12-9=3（朵）
（3）为什么与“小丽比小林多得了几朵？”的算法是一样的？
小结：小林比小丽少得了几朵，就是小丽比小林多得了几朵，说的意思是一样的。
四、巩固练习
1．游戏，对口令。
例如：学生甲出示“7”，学生乙快速说出“3”(凑十) 学生甲出示“12－6”，学生乙说得数“6”。 学生甲出示“ >9”，学生乙说出是几大于9。 ……
2．在 中填上合适的数。 -9<5 15- >6 五、课堂小结
说说这节课你都有什么收获？
六、布置作业
完成教材第25页“练习六”第1～8题。
板书设计
20以内退位减法表的排列规律 20以内退位减法的计算方法 分析应用题的数量关系，正确解题
教学反思
本节课的内容是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理，
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