英语教学中的多样性和层次性尝试
摘 要：在初中新目标英语的教学中，为了实现良好的教学成效，提高学生的学习效率，教师必需转变传统的教学观念，采纳新的教育模式、新的教育方式，同时教育改革的实践必需着眼于教育教学进程中实际问题的解决和教育效率的提高。如何针对目前人数较多的班级进行教学是许多教育工作者必需面对的一个亟待解决的问题。在教学进程中我就那个问题进行了一些探讨和尝试，书写此文，求教于同行。 关键词：初中英语 课堂教学 多样化 层次化
由于师资和教室数量有限，我校每一个班级学生都较多。关于英语教师来讲，学生众多的班级会给教学带来许多困难。第一，学生的英语水平不同专门大；第二，由于班内学生多，就不容易做到与每一个学生进行交流，学生说英语和回答下列问题的机遇相对就少；第三，由于时刻有限，不容易每次都把每一个学生的作业批改得细致入微。这些都是现今班级教学中存在的问题，为了克服这些困难，我采取了一些此刻看来还比较有效的方法： 一、制定打算实际性
在我眼里，最要紧的难题是学生们良莠不齐的英语水平与教学打算的结合问题。我所做的第一件事是在教学开始前了解每一个学生的实际水平。在教学初期，我让学生参加了一次中等水平的考试，并结合这次成绩，从整体上把握了全班学生的水平，关于每一个学生的水平也就有了一个准确的了解。了解了这些情形后，我在教学打算的制定上就有了把握，而且能采取适合大多数学生的教学方式与方式。我大体
将学生分为三组：A组，学困生；B组，中等生：C组，优生。由此，我采取方法使优生能帮忙学困生，同水平学生之间进行竞争。 二、教学设计多样性
在实际的英语教学进程中，学生英语成绩的好差与他们的课堂参与程度存在专门大的相关性。我就依照教学内容的不同和学生认知基础的不同采取了不同的教学方式，在教学中提高教学方式与艺术，减少时空占据，浓缩教学内容，把更多的时刻留给学生，实施精讲的方式。 1.激发学生学习英语的爱好，使他们树立学习英语的信心。 依照他们的心理特点及其思维进展规律，在备课和选择教学素材时要尽可能做到新、奇、乐，使学生的注意力不但能够紧随教学内容，而且能够主动参与到课堂活动中来，使学生在活动中学到知识、在游戏中加深明白得。
2.精心设计练习与活动，使学生主动参与、主动探讨。在课堂上，要充分关注学生的学习状态，增加让学生动脑、动手等实践探讨的时刻，并非失机会地进行指导。教学时，要始终意识到学生是教学活动中的主体，而教师那么只是活动的参与者和帮忙者。 3.营造“平等、民主”的课堂气氛。新程理念下的课堂教学，教师的角色发生了翻天覆地的转变。教师再也不是高高在上的教学者，而是与学生一路作为教学活动的参与者。于是在教学时，我就减少了课堂内的时刻占据，把课堂真正还给学生。如为了提高学生的英语听说能力，我设计了仿照角色学英语的教学方式，教师与学生一样，被编入小组并同意别的小组同窗的挑战，每一个成员都参加，每一个小组都要同意别的小组同
窗的评判。 三、课堂提问照顾性
适于大多数学生的教学进度，常使优生感到“吃不饱”、差生感到他们的学习负担过重，这是个相当普遍的问题。为能解决那个问题，我对不同窗生采取了不同要求。我通常让优生回答一些较难的问题，并在讲课之前让他们通过自学弄明白课文中的一些难点。讲课时，我还鼓舞他们在课堂上进行额外的阅读，这些阅读使他们专门好地查验了自己在课堂上所学的知识。关于差生，我通常选择一些简单的问题让他们回答。只要他们肯张嘴回答，不怕说错，我都会及时鼓舞他们。 四、布置作业层次性
作业是课堂教学的延伸，也是提高课堂教学实效性、查验课堂成效和落实教学内容的最正确手腕。教师要精心设计作业，操纵作业总量，切实提高课外作业的有效性。
1.实行弹性作业制度。天天布置的作业中，教师按“必做”和“选做”对学生提出不同的要求。这一制度减少了硬性统一的课业负担，增加了作业的弹性；减少了苦学负担，增添了乐学情绪。
2.增强作业的趣味性和多样性。教师在布置小假期（3-5天）作业时，并非是简单地要求学生们按常规写作业，而是要求以小组为单位，让他们依照自己的薄弱环节自己布置作业，假期后小组相互检查，取得好评的小组将取得必然的物质奖励。如此，就减少了学生没必要要的重复性的负担，增加了制造性思维的空间；减少了同意性负担，增加探讨性活动。
英语教学中的多样性和层次性尝试
