浅谈如何搞好小学科学教学的实验设计

浅谈如何搞好小学科学教学的实验设计

岳金贵（河北省迁安市五重安乡红峪口初级小学064406）

【摘 要】摘要：科学实验具有现象直观明显、操作简单易懂等特点，学生容易接受这一教学方法。因此，实验是搞好小学科学教学的重要手段，是揭开科学知识奥秘的法宝。在实验教学过程中，有效培养学生的实验设计、操作、观察、分析、创新等能力，可以综合提升学生的科学素养，全面达成科学教学目标。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2015(000)019 【总页数】2

【关键词】小学科学实验教学新课程标准能力科学素养

小学科学是一门以实验为基础的学科。教师应在新课程理念的指导下加强集体备课，科学设计实验方案，给学生亲身体验实验过程的机会和平台，让学生通过实践体会获得直接经验。这种教学方式是搞好科学教学的重要途径和方法。下面，笔者就如何搞好小学科学教学的实验设计，谈几点教学体验。

一、要根据科学课的特点设计实验

教学必须遵循一定的客观规律，小学科学也不例外。科学知识的学习始于观察，让学生用观察的方法认识周围的事物。因此，我们小学科学教师在组织新课教学时，要尽可能利用学生看得见、摸得着的材料进行实验设计，让学生自己体验知识的形成过程，从中感受学习科学知识的兴趣，有效培养学生学习科学习惯，提高探究科学知识的技能，让学生在学科学的同时，爱上科学，并学会应用科学，综合提高科学教学效率。

比如，在进行“水的三态变化”的教学时，教师在板书本节课的标题时，用手