教学基本信息 学校 学科 北京市第二十中学 生物 年级 姓名 初二 刘稳 指导思想与理论依据 课标要求：说明传染病的病因、传播途径和预防措施 重要概念：按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病 教学背景分析 （一） 教学内容在课程标准中的地位与作用 本节内容处于第十个一级主题：健康地生活，下的第二个二级主题内。课标要求：说明传染病的病因、传播途径、预防措施。 （二） 相应版本生物学教科书的内容分析 《人教版八年级下册》 教学内容包括：传染病的概念、病原体的概念、传染病流行的基本环节、传染病的预防措施。 （三） 学情分析 本课是八年级下的内容，学生对于生物学知识已经有了一定的了解。而且对于传染病并不陌生，大部分学生都体会过流感带给自己的困扰。虽然他们不能准确说传染病的预防措施从那几个方面着手，但是他们能够说出一些预防传染病的常见做法，教师正好利用他们原有的知识和生活经验，纠正错误的生物学概念，学习新的内容。 （四） 教学资源的开发与利用 学校资源：资料； 媒体资源：图片、新闻； 隐性资源：学生对传染病的亲身感受； 教学目标 （一）知识目标 1、说明传染病流行的基本环节及预防措施 （二）能力目标 1、通过观看视频，培养学生分析信息提取信息的能力和语言表达能力、。 （三）情感态度和价值观目标： 1、学会运用所学知识指导自己的生活。 教学重点和难点 （一）教学重点 1、传染病流行的基本环节及预防措施。 （二）教学难点 1、让学生通过观看视频，概括出传染病流行的基本环节。 教学过程 教学环节 导入 情景一： 第1页 共4页
教师活动 学生活动 设计意图 了解学生对传染 小明患了流行性感冒，仍然坚持上学。为了和大阅读情景，分析问病的认识情况 家保持一样，他把妈妈给他准备的口罩偷偷收了起题 尤其是他的好哥们儿兼同桌----小刚，更是对小明嘘寒 问暖，照顾有加。请问，小明的感冒有没有可能传染 给小刚呢？ 情景二： 情景二：不会传染 来，在课堂时常听到他的咳嗽声，大家都很担心他，情景一：可能传染 上了初中，课业加重，小红不幸患了近视眼。模 糊的视力给她带来了很多不便，因此小红每天都闷闷 不乐的。这一切都被好朋友小莉看在眼里，小莉每到 课间都会走到小红身边，陪她聊天，给她讲笑话，逗 她开心。请问，小红的近视眼有没有可能传染给小莉 呢？ 会传染呢？ 我们就一起更加深入学习一下传染病的相关内容。 【提问】你能试着给传染病下一个定义吗？ 传染病： 是由病原体引起的，能够在人与人之间 或人与动物之间传播的疾病。 传染病的别人，我是病原体吗？ 概念、类型 【讲解】病原体能引起人或动物患病的微生物、寄生虫等。 过渡：根据病原体的不同，我们把传染病分为以下常见类型：细菌性传染病、寄生虫性传染病、病毒性传染病。 【提问】你们听说过或者经历过哪些传染病？ 自由发言 明确传染病的特征，并意识到传染病大面积扩散的危害。 过渡：看来大家知道的传染病还真不少，其实近几年 来，北京并没有爆发大规模的传染病，并不是传染病 不存在于我们的生活中，而是我们的国家、社会包括 个人都在改变着。这还要从03年的那场非典说起。 非典是近10今年来我国所经历的最为严重的一场烈 传染病的性传染病之一。在那场没有硝烟的战争中，我们损失 特征 了829位同胞。从那场人类与疾病的抗争之后，国家 采取了很多防控机制，百姓也开始重视起传染病。下 面我们就以非典为例来看看传染病为什么会有这么 大的杀伤力。 传染病最大的特点是具有病原体，因此也产生了某些 特征，你能根据视频，试着概括出传染病的特征吗？ 【视频】 第2页 共4页
观看视频，归纳特思考、回答 明确传染病的概念 病毒引起、能在人 与人之间传播的疾 病 断 先判断再听结果，分是错，记忆更深刻。 病，是用眼不卫生【提问】：为什么你们认为流感可以传染而近视眼不近视眼不是传染过渡：看来大家对于传染病还是有一定了解的。今天引起的。 【提问】什么是病原体？如果我患了流感，传染给了凭借第一印象做判辨自己的判定是对【讲解】从视频当中我们可以看到病原体可以从一个征 人体内到达另一个体内，从而致使多人患病，这就是传播速度快，传播传染病的传染性。而且我们还可以看到传染病具有一面积广，让很多人定的传播速度和传播范围，这就是他的流行性。正因患病 为具有这些特征，传染病一度成为人类历史上很严重的疾病类型。就像刚刚提到的非典。其实正常情况下，非典的致死率不多5%，但是03年非典爆发时，全球的致死率达到11%，我们国家的致死率更高。这仅仅是因为在非典爆发初期，我们对他没有足够的了解，以至于在传染最严重的发病初期没有很好的采取措施，让他轻易的传播开来。可见，对于疾病的认识是我们攻克疾病的前提，下面就让我们来一起看看非典是怎么传播开的吧！ 传染病流视频：非典从广东传到香港 行的基本【提问】非典是怎么在香港传播开的？ 环节 环节： 1、 传染源：能够散播病原体的人或动物 的途径 的人群 观看视频 描述非典传播的过 传染病的过渡：传染病的传播必不可少这三个环节，其中任何 预防 一个环节出现问题，传染病的传播都会受阻。既然我 们已经了解了非典的传播环节，大家能不能试着提出 一些预防非典的措施呢？ 思考：防治非典的措施有哪些？ 小组讨论，记录。明确预防传染病的措施，从而有效的指导自己的生活。 通过非典在香港传播的过程概括传染病流行的基本程 2、 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过 3、 易感人群：对某种传染病缺乏抵抗力而容易感染 1、对于传染源我们采取了哪些措施？目的是什么？ 交流 2、对于传播途径我们采取了哪些措施？目的是什 么？ 么？ 预防措施： 1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感人群 学以致用 我该怎么办？ 通过归纳各小组提出的措施，总结这样做的目的，即预防传染病的措施 思考、回答 学以致用，检验学生3、对于易感人群我们采取了哪些措施？目的是什 【在各个措施中适当对其他类型的疾病做一个拓展】 刚一入冬，妈妈就不幸患上了流行性感冒，作为戴口罩照顾妈妈 的学习情况。 孩子，我真的很想照顾妈妈，让她感受到我的孝顺之照顾完妈吗勤洗手 让学生学会健康生第3页 共4页
第一节 传染病及其预防 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
