教材及教学资源库建设方案
社会各行业对计算机应用专业需求越来越多，越来越有针对性。平面设计、多媒体制作、软件开发、网站建设、维护、办公自动化、计算机系统维护、软件测试、信息安全等都是社会上急需的技术型人才。我校计算机专业立足于这些社会需求，在深入调研的基础上，将计算机应用专业划分为计算机动漫设计、多媒体应用制作、网络工程，网站开发与维护等专业方向。教材及教学资源库的开发以专业发展方向为依据。
一、 具体目标
（一）教材开发
2012年3月至2012年12月建设《办公软件》、《计算机组装与维护》、《网页制作》、《二维动画》、《网络技术》5门核心项目课程。2012年12月至2013年7月，继续开发核心课程实训项目，完成实训教材《计算机故障排除》、《PHOTOSHOP应用实例》、《网页设计实例》、《程序设计语言》等开发与编辑。 。
（二）完成多媒体教材
2013年6月，创作《二维动画制作》1门多媒体教材；2014年6月完成《PHOTOSHOP应用实例》和《网页设计实例》2门多媒体教材建设。
（三）教学资源
建设核心课程、精品课程的电子教案、素材库、电子试卷、教学视频等。在学校内网中存储，并可在外网中设计链接。
二、 建设原则
1．教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2．准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3．教材编写形式力求多样化。在编写过程中应融入一些现代的，教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性，应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。在正文中应该有合适的例题、生活案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6.同步开发教学课件纳入教学资源库。
7．观点正确，用词准确，语言表述清楚。段落清晰，层次分明。 8．要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
三、 具体安排
（一）教材开发 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教材名称 《办公软件》实训手册 主要完成人 完成时间 《计算机组装与维护》实训手册 《二维动画制作》实训手册 《网页制作》实训手册 《网络技术》实训手册 《计算机故障排除》实训教材 《PHOTOSHOP应用实例》实训教材 《网页设计实例》校本教材 《程序设计语言》校本教材 （二）教辅材料及多媒体教案 序号 1 2 名称 《二维动画制作》多媒体教材 主要完成人 完成时间 《PHOTOSHOP应用实例》多媒体教 材 3 4 《网页设计实例》多媒体教材 《专业图书》700册 （三）教学资源库（包括电子教案、素材库、试卷库、课件等） 序号 1 2 3 4 5 6 7 资源名称 《办公软件》 《二维动画制作》 《计算机组装与维护》 《网络技术》 《网页制作》 《PHOTOSHOP图像处理》 《程序设计语言》 主要完成人 完成时间
关于校本教材开发的申请
校领导：
职业技术教育必须为地方经济建设培养一大批实用型的后备技术人才，企业发展和行业繁荣必须要有强大的中、高级后备技术工人队伍作支撑，职业教育与企业发展必须走双赢之路。随着我国经济的高速发展，建筑业作为支柱产业人才紧缺，建筑装饰作为新兴的行业其相应的人才需求更是缺乏，怎样为社会培养实用型人才，是我校必须面对的一个现实课题。
近年来我校根据地方产业发展实际，开设了建筑装饰专业，为当地、沿海及长三角、珠三角等地培养了生力军，但中等职业的建筑装饰等专业教材,尤其是实训技能方面存在的很多的问题。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台，中等职业学校办学规模逐渐扩大，而职校生源却大大减少，中等职业学校对初中毕业生几乎是无条件敞开大门，学生的文化基础薄弱，教师面临现状是：（1）基础差、难度大、时间紧、任务重；（2）不管什么专业都使用同一本教材，造成数学课教学与专业课脱节；（3）不重视应用性,学生错误地认为学习没有用，学习无兴趣、无动力，厌学情绪强烈，老师费尽心思地讲，但学生真正掌握可以说寥寥无几。老师常感叹书难教！主要存在以下问题：
一、存在问题
（一）教材匮乏
目前中等职业学校建筑装饰专业实训、技能训练方面教材严重匮乏，现在我校使用的教材都是较老的版本，在实际教学过程中仍感到内容偏多、理论偏深，实践性内容相对不足，部分内容陈旧，不能及时反映新理论、新工艺、新装备、新材料，而且有的内容不符合新规程、新规范、新标准，与培养建筑装饰应用型专业技术人才目标不相适应，使我们在教学上举步维艰。
（二）教学模式需要改革
课堂教学一直是我国职业教育的基本教学模式，绝大多数教师无法从根本上克服知识技能的“迁移性”困难。至今，仍然没有相应的技术手段，将“课堂教学”、“做中学”和“在岗学习”和“学中做”进行有效地整合，以缩小教育培训与实际职业活动之间的差距。最终，职业学校的课程和教学脱离生产实际，难以与国家职业资格和岗位实践要求相对应；劳动部门是否给予职业学校毕业生对应的职业资格证书，很大程度上取决于相关部门和领导人之间沟通和协商的结果。
（三）缺乏实用性
教材及教学资源库建设方案
