人教版二年级下册数学《用2-6的乘法口诀求商》
教案
教学目标
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点 教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。 教学难点
掌握解答简单除法问题的思考方法。 教学工具 课件。 教学过程 1.谈话导入
(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料? 2.探究新知，揭示课题 (2)观察图片，发现数学信息
一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的? 分组交流从图中了解到的信息
全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。) (3)思考怎么解决问题
因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。 应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)
要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?
你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?
(4)更换情境，解决问题
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒? 交流解题思路
提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)
独立解决问题 全班交流
问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。
(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。
问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同?
(6)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们!
3.拓展应用
(1)出示动画：小刺猬运苹果
观察图片，用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事
从图中收集解决问题所需要的信息，并独立解决书中提出的问题。 你能根据图中提供的信息，再提出一个除法问题，并解答吗? (2)出示动画;做风车
观察图片，找出解决问题所需的相关数学信息
用语言将问题完整叙述出来(5个同学一共做了30个风车，平均每人做几个?)
独立解决，并交流
提示问题：要想求平均每人做几个，为什么用除法? 说一说除法算式的意思。
(3)先补充条件或问题，再解答。
第一小队有9人，每人捐献2本书。____________________? 老师拿来10枝铅笔，____________________。平均每人得到几枝?
____________________，每只猴子分到3个桃子。有几只猴子? 4.小结
通过今天的学习，你有哪些收获? 教学目标 知识与技能：
理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。 过程与方法：
进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
情感态度与价值观：
培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力 教学重难点
教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。
教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。 教学工具 课件 教学过程 (一)复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。 ()×2=124×()=16 5×()=153×()=21 ()×6=18()×5=25 (二)学习新知(例1) 1、情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?
师：从题中你知道了什么?问题是什么? 根据题意，你会列算式吗?
小组讨论，汇报自己读取到信息，并列出算式。 2、探究算法
教师汇总学生汇报信息，作出小结：通过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展示算法
方法一：圈—3个桃子圈在一起，可以圈四组;
方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个) 方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择
师：我们来比一比谁算又快又对。 10÷5=12÷6=12÷3=10÷2= 8÷4=9÷3=6÷6=12÷4=
师：知道老师为什么算这么快吗? 引导学生说出：用乘法口诀。 5、巩固
(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友? 附答案：15÷3=5 (2)
附答案：3,3,5,4,4,4,6
人教版二年级下册数学《用2-6的乘法口诀求商》教案
