传承国学经典 促进学校内涵发展
2014-11-10 作者：何欣珍 来源： 浏览次数：186
房县东城小学自建校以来，学校就着手校园文化建设，着眼优质，着力内涵，积极开展文化重构，坚定不移的走内涵发展、优质发展、特色发展之路。恰逢此时，教育部“十二五”规划课题《小学生经典诵读研究》进入了我们的视野，为东城小学的发展注入了新的活力。三年来，学校始终坚持“以人为本，德育为首，和谐育人，全面发展”的办学理念，坚持“质量立校 科研兴校 文化强校”的办学策略，以文化建设为灵魂，坚定不移的推进素质教育，坚定不移的深化课程改革，努力打造“规范+特色”的学校教育品牌。学校先后荣获荣获“全国特色学校”、“湖北省绿色文明学校”、“市级巾帼文明岗”、“十堰市现代教育技术装备示范学校”、“县级平安校园”、房县教育系统德育工作先进单位”等荣誉称号。 文化是学校的“软实力”，是一种凝聚力、吸引力、感召力。将学校文化品牌建设根植于传统文化的沃土中，丰富校园文化底蕴，润泽师生心灵，提升办学品位，是东城小学走内涵发展、特色发展之路的战略思考。
一、环境文化 凸显人文化成底蕴
环境浸润，大象无形。学校汲取传统文化精髓，积极创设“人文、特色、经典、和谐”为主题的环境文化，坚持内外兼修，育人为本，营造“墙壁文化”、“廊道文化”、“专题文化”、“班级文化”，让每一面墙壁会说话，让一草一木都育人，人文化成，润物无声，推动书香校园、人文校园建设。学校还根据不同年级的特点，精心设计了以《三字经》《弟子规》、唐诗宋词等为主题的诵读内容。教室里、楼道中、过道旁、花坛上，张贴的经典名句，定期更换的书画框、以国学经典为主题的诗经广场以及上学放学校园广播播放的国学经典内容??都让师生随时随地的感悟经典，举手投足中触摸经典。
为实现“高层次的学习型校园、高品位的人文校园”的办学目标，三年来学校积极向上级主管部门争取资金，用于现代教育技术装备、实验室、操场、地面、学校大门等基础建设投入，购置了银杏树、迎客松、玉兰等二十余种花卉苗木，将平面绿化与立体绿化有机结合，实现树、花、草、石的合理搭配，整个校园呈现出春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的怡人景色，整体提升了学校环境文化的层次。
自2011年9月，学校启动了“书香校园建设工程”和“经典诵读工程”，开辟读书林，设置图书专项资金，建立特色未来教室。截至目前，学校已投资二十万余元购买适合师生阅读的图书，学校现有图书量已达3万余册，并实现了信息化管理，充分满足了师生的阅读需求。学校还积极构建国学教育交流环境，启动“亲子阅读”和“书香家庭”的评选活动，采用“小手拉大手，儿童带家长”的方式，使传统文化教育成果延伸到家庭、社区。 二、教师文化 彰显幸福儒雅本色
学校始终以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校，始终把师生的生命生长作为实现学校跨越发展的第一推动力量，尊重教师、依靠教师、服务教师、成就教师，将刚性的制度管理与柔性的人文关怀相结合，把抓师德、强师能作为教师队伍的双基，实施四大工程，采取了“学研共同体+自我规划”的策略，依托“专业研修篇、科研提升篇”等教师文化专题，内
化传统文化精髓，提升教师的综合素养，辐射引领师资队伍梯度发展，积淀教师文化，彰显幸福儒雅本色。 专业研修篇 学校以课堂创新为突破口，以推广经典教育思想和治学方法为抓手，建立“集中学习、专题培训、研讨交流”的立体培训机制，启动“四大工程”助力教师成长。依托“读书富脑工程”，开展以“承传国脉，弘扬传统文化”为主题的读书活动，为教师推荐《细讲<弟子规>》、《论语》、《于丹解读<论语>》、《诗经》等国学经典名著进行阅读。依托“师能提升工程”，强化教师基本功训练常规，定期举办教师书画展，教学基本功大比武、多媒体应用技能比赛等，以赛带练，整体提升教师的教育观、教学观以及教育信息化技能，促进教师队伍建设均衡发展；依托“名师工程”，开展名师引领课、创新课、“国学”同课异构等，着眼特色，着力引领；依托“青蓝工程”，开展青年教师对比课、新老教师帮扶课、师徒同上一节课等活动，助力青年教师成长。目前为止我校已有市级级教学能手4人，县级以上学科带头人、教学能手20余人。两年来，学校先后获市优质课竞赛一等奖8人次，二等奖7人次，在正规教育刊物发表文章28篇，有300余篇在国家、省、市、县级征文评选中获奖。学校被定为“尝试教学示范实验学校”、“湖北省教师教育学会会员单位”、“十堰市电化教学先进单位”、“房县教师培训基地学校”。一大批青年骨干教师快速成长起来，学校教科研工作水平也得到有力提升。
科研提升篇 学校把“突出研究主题，突出研究目的，突出行为跟进，突出效果反馈”作为校本研究的着眼点，开展丰富多彩的校本研修活动，使之成为教师专业成长的重要途径。课题研究是促进教师进一步成长发展的必由之路。扎扎实实的抓好课题研究工作，能够极大提高参与教师的教研水平，提升学校级科研的含金量。 “联系实际，小题大做”是东城小学确立课题的根本出发点。学校始终坚定不移地走“科研兴校，科研强师”之路，两年来，积极申报了2个省级课题（《经典诵读与校园文化建设的研究》、《空间与图形领域中计算教学有效性的研究》），3个市级课题（《小学语文阅读教学有效性的研究》、《小学数学计算教学有效性的研究》、《小学英语词汇教学有效性的研究》）。每学期为课题承担者组织专题研讨会一次，讲一节研讨课，做到边实践，边研究，边总结，不断探索，积极撰写教学案例，反思，教育叙事，科研论文。两年来，学校先后获市优质课竞赛一等奖8人次，二等奖7人次，在正规教育刊物发表文章28篇，有300余篇在国家、省、市、县级征文评选中获奖。学校被定为“尝试教学示范实验学校”、“湖北省教师教育学会会员单位”、“十堰市电化教学先进单位”、“房县教师培训基地学校”。一大批青年骨干教师快速成长起来，学校教科研工作水平也得到有力提升。
三、学生文化 绽放个性生命精彩
学校将传统文化教育融入德育课程，将《弟子规》和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》整合，与感恩教育、立志教育、礼仪规范教育、反邪教警示教育相结合，将每周的升旗仪式与班会纳入课程规划，整体构建学校德育课程体系，研发了“经典诵读”课程、“班队会”课程、习惯养成教育读本、心理健康教育读本等10余套德育课程。
四节搭台，全面发展。学校树立先进的教育质量观，相信每个学生都有亮点，相信学生能力从活动中来。学校开展贯穿学年始终的“读书节、体育节、艺术节、科技节、”四节活动，广搭平台，活动渗透，实现全员、全程、全面发展的新局面。 读书节，开展与经典同行“五个一”活动，即每周一篇经典诗文背诵大比
拼，每个月举办一次“古诗文手抄报”展评”，每学期读一本经典书籍，每学期举办一次读书节暨读书成果大型展示活动，每届评选一批书香班级、书香少年等系列活动。艺术节中，组织开展了“七彩艺术节”暨庆六一大型文艺汇演，庆国庆、庆元旦文艺演出，师生书画展，手工创意比赛、器乐比赛等系列活动。体育节中，学校整合阳光体育运动活动，分低年级、中高年级，推广了一套七彩阳光操和一套健身操，开展了经典诵读比赛、传统游戏比赛（如跳房子、玩沙包、滚铁环、跳大绳、）、太极拳比赛等系列活动；科技节，开展了科技小论文评比活动、师生写作搭建长城的实践活动、小制作、小发明科技创新作品展出活动。通过读经典、唱经典、演经典、品经典、画经典，让学生在活动中、在游戏中诵读经典、传承文明！
四、 社团文化 彰显个性
学校依托各种兴趣小组，以个性发展、生命成长为目标，采取自主选修的方式，书法、绘画、民乐、球内等多个与国学教育相关的兴趣小组，为学生提供更为适合的教育，满足了学生的个性需求，培养了一大批特长生，逐步呈现出典雅独特、书香浓溢的以文化人的景观。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于千古美文的文学滋养——如“天行健，君子以自强不息”的意志，“地势坤，君子以厚德载物”的雅量，“和而不同”的智慧，“吾将上下而求索”的探索精神，都将成为孩子人生信念的重要精神资源，成为点燃创造性的生命灯火。传统文化教育负传承弘扬之责，承立德树人之己任，房县东城小学将乘着“诵读国学经典，打造书香校园”的东风， 继续传承国学经典，锻造有“根”的学校！开展特色活动，营造书香校园。
优秀的传统文化需要传承发扬，让孩子从小受到文化熏陶。与生活接轨，创新发展。文化要传承、熏陶、与生活接轨，要创新发展。“走出去，在社会这个舞台上展示和学习”在“挖潜力，向内使劲丰富内涵；重实践，走向社会创新发展”的理念指导下，我校的特色教育在经典诵读、阳光体育、课外活动等方面取得了一些成绩。
1、开展特色活动，营造书香校园
以“开发学生智力、陶冶学生情操、培养学生能力”为目标，有计划、有方案、有秩序、讲安全的组织开展口语竞赛、口算竞赛、开展书法绘画竞赛、落实诗经文化进校园、每学年组织“七彩艺术节”“我运动、我健康体育节”等等特色活动，在学生、家长、社会中已经有了一定的影响。
2、开展阳光体育，落实办学方针
抓好阳光体育，本学期我校以举办体育节为契机，从组织安排、认真实施、到持之以恒落实学生体育运动，得到了教育局领导的肯定。东城小学是房县青少年活动中心所在地，活动中心成立的书法组、绘画组、舞蹈组，乒乓球、羽毛球、合唱队在正规教练的培训中开展丰富多彩的活动，培养了学生的技能，以及合作友爱、和谐互助的交往能力，陶冶了学生的情操，历练了学生吃苦耐劳、坚持胜利的品格。
3、发掘地域文化，落实传承创新
依据学校忠孝文化柱，开发校本教材，联系经典诵读、传承诗经文化；依托缅怀先烈活动，开展红色历史教育，继承老区文化；结合流放文化、旅游文化、地域文化开展的文化传承与创新已经在学生心中生根、开花。
2010年在“国家三类语言文字验收”活动中我校学生舞蹈荣获县级一等奖；
传承国学经典 促进学校内涵发展
