初中：思想品德开学两周教学反思

初中新课程标准教材

教 学 设 计

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

教学反思 / 初中教学反思

编订：XX文讯教育机构

初中教案

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思想品德开学两周教学反思

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于初中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 思想品德开学两周教学反思

自己97年毕业之后从事思想品德教学工作已经2019年了。在这十五年的时间里有欢乐

也有痛苦和彷徨。时间飞逝，转眼间，这新学期开学已有两周，进步固然有，失败也不少。

以下从三方面对这段时间的教学工作进行反思。

(一)转变了教学观念

一是主体的转变。以前我觉得自己是课堂的主角，现在我认识到学生才是课堂的主角，

我在教学中充分尊重和发展学生的主体意识及主动精神，培养和形成学生健全个性，使学生

主动活泼地发展。德国教育家第斯多惠曾提出优秀教师不是“奉送真理”，而是“教人发现

真理”，倡导学生积极思考，主动学习，这是很有道理的。在课堂上，我争取最大限度地面

向全体学生，全员参与，师生互动，千方百计地使自己的教学内容经过“外部刺激”，使学

生产生情感体验，最后内化“形成品质”。例如，经常组织学生从事实中展示强烈的爱国责

任感，结合胡书记的社会主义荣辱观，谈“八荣八耻”，组织学生写倡议书，学生真正从内

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心树立了正确的人生观。倘若没有学生积极主动地自主参与，是无法实现的。

二是实现了“教材”向“学材”转变。素质教育要求确立学生的主体地位，要求把“教

材”转换为“学材”。教师“主导”作用的体现，是对教学内容的划定，教学方法的选择和

教学进度的安排。学生“主体”作用的体现，是对“学材”的学习。这种学习，一方面是听

教师讲，另一方面也是对“学材”的自学。以前课本只是我传授的“教材”，而不是学生的

“学材”，离开了听我讲，学生很少对课本进行津津有味的自学。一节课下来，我讲得口干

舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生只背书中的理论，作书中的练习，理论知识是老师讲出来的

而不是学生根据书中的事例总结出来的。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎

样学习的人。”陶行知先生说得好：“先生的责任在不教，而在教学生学。”因此我把教学

的重点从过去单纯研究如何“教”转向研究如何教学生“学”这一方面来。学生地位的改变

使他们更有干劲了。

(二)培养学生自主学习的能力

要发挥学生的主体性，就必须有充足的自主学习的时间。因此，首先我特别注意合理安

排课堂教学结构，思想政治课最容易发挥学生主体性的地方，是联系实际的部分;如果课堂教

学安排不当，三、五分钟一带而过，学生的自主性、积极性、主动性都不能得到很好的发挥。

以前我总嫌学生答不到要点出，又耽误时间，急于求成，对学生实行“三包”(包动脑、包动

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