1.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。
A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要 C.文化传统
D.教育者的身心发展规律和水平
答案： C
解析： 题干的描述体现了教育内容受文化传统的制约。
2.“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生潘和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了()的观点。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.教师中心论
答案： A
解析： 题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。
3.吉尔福特提出的智力三维结构论认为，三个维度的智力形成的智力因素共有()种。
A.150 B.30 C.60 D.90
答案： A
解析： 美国心理学吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。每个维度中的任何一项，都可以与其他两个维度中的一项结合构成一种智力因素。因此，形成的智力因素总共有150(5*5*6)种，其中每一种智力因素都是一个特殊的能力。
4.中国最早采用班级组织形式的是()
A.京师大学堂
B.福建船政学堂 C.京师同文馆 D.南洋公学
答案： C
解析： 在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆，并在癸卯学制（1903年）中以法令形式确定下来，随之在全国范围内推广。
5.教育心理学家()提出教师成长公式：经验+反思=成长。
A.波斯纳 B.皮亚杰 C.加涅 D.罗森塔尔
答案： A 解析： 略。
6.()将学习策略分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A.丹瑟洛 B.迈克卡 C.皮连生 D.沃克斯福德
答案： B
解析： 对于学习策略的具体分类，最具影响力的是迈克卡等人对学习策略成分的分类。他们认为，学习策略包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略三种。
7.()提出，教育的目的在于“明人伦”。
A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.韩非子
答案： C
解析： 孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。
8.提出“产婆术”的教育家是()
A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良
答案： A
解析： 苏格拉底问答法亦称“产婆术”。
9.“急中生智”所描述的情绪状态是()
A.心境 B.激情 C.应激 D.理智
答案： C
解析： “急中生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。
10.把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”运用的是记忆术中的()
A.位置记忆法 B.简缩和编歌诀 C.谐音联想法 D.视觉联想法
答案： C
解析： 谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。
11.班主任工作中的个别教育工作的教育对象是()
A.优等生 B.后进生 C.全体学生 D.中等生
答案： C
解析： 班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。
12.雪地中难辨兔属于()引起的。
A.刺激物的强度 B.刺激新奇 C.刺激对比
D.刺激物的运动变化
答案： C
解析： 白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激的对比不强烈。
13.吃了糖后再吃桔子会觉得桔子更酸是因为味觉的()
A.适应 B.对比 C.感觉后效 D.感受性
答案： B
解析： 题干描述的是味觉对比的现象。
14.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是()
A.导生制 B.设计教学法 C.特朗普制 D.道尔顿制
答案： B
解析： 题干描述的是设计教学法的概念。
15.教育学的根本任务是()
A.更新人们的教育观念
B.深化人们对教育的认识 C.揭示教育规律 D.分析教育现象
答案： C
解析： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。
16.品德形成的基础是()
A.道德认知 B.活动和交往 C.实践
D.个体主观能动性
答案： B
解析： 活动和交往是品德形成的基础。
17.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()
A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容
答案： A
解析： 教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是主导性的因素。
18.下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是()
A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论 B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯
C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育 D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
答案： C
《教育知识与能力》模拟试卷四
