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些地方经常用到小数?
分别让学生说一说,师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题:小数加减法。 (二)探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图:小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》;根据情境图你能提出什么数学问题?
学生小组内交流后汇报,教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。 (2)解决问题一:小丽购买这两本书,一共要花多少钱? 学生列式:6.45+4.29。 师:你会用竖式计算吗?
学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报板演如下: 6.45+4.29=10.74(元)
全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。 师生交流后明确:把小数点对齐了,相同数位就对齐了,这样就能相加了。 (3)解决问题二:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 学生列式:6.45-4.29。 学生用竖式计算,板书出示: 6.45-4.29=2.16(元)
(4)即时练习:指导学生完成教材第72页“做一做”。
学生列式计算,交流反馈时,说一说在用竖式进行小数加减运算时,要注意什么。 师生交流后明确:用竖式进行小数加减运算时,小数点一定要对齐。 精品文档
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2、教学例2。
(1)出示小林购书情境:小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。 师:你能算出小林一共花了多少钱吗?
让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时,教师再一次重点引导学生小数点对齐,也就是相同数位对齐。
师:哪一种方法是正确的?为什么?为什么要把相同数位上的数对齐? 学生讨论。
师生交流后明确:因为在整数加减运算中,相同计数单位上的数才能相加。
师:同样的道理,小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
学生再次计算,教师巡视。
(2)出示第二个问题:《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元? 让学生独立列出算式:8.3-6.45。
教师巡视,指名板演,及时反馈,找出不一样的做法,提示学生应该注意什么,百分位上怎样减。
师生交流后明确可以在百分位上添“0”。
(3)即时练习:指导学生完成教材第73页“做一做”。 学生完成后全班交流,并说说自己是如何计算的。 3、小数加减法的计算方法。
提出问题:用竖式计算小数加减法要注意什么? (1)小组讨论。
学生在小组内讨论:计算小数加减法的注意事项。 (2)全班交流。
根据学生的汇报,引导学生小结:
计算小数加减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加减法的计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,点上小数点。得数末尾有“0”的,一般要去掉“0”。
(3)继续讨论:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算小数加减法时要注意什么?
交流后引导小结:小数加减法和整数加减法一样,都要把相同数位上的数分别相加减,精品文档
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计算小数加减法时,要从低位算起,把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数里对齐小数点的位置上,点上小数点。 (三)巩固发散
1、计算并验算:3.68+3.57= 6.33-2.7=
让学生独立完成,在组织汇报时,说说自己是如何计算的,用什么方法进行验算,在计算小数加减法时要注意什么。
2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。 (四)评价反馈
通过今天这节课的学习,你有哪些收获?
师生交流后总结:我们学会了如何计算小数的加减法:先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加减法计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,最后点上小数点。 (五)板书设计
小数的加减法
计算小数的加减法:
(1)注意小数点对齐,也就是把相同的数位对齐; (2)从低位算起,按整数加减法进行计算;
(3)在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点; (4)得数末尾有“O”的,一般要去掉“0”。
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小数的加减法
豆付沟小学 万所叶
小数加减法的教学,旨在让学生经历小数加减法的笔算过程,理解掌握笔算方法,同时理解小数加减法的应用价值,锻炼提高思维能力和学习能力。
在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准,把握好教学的起点,让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的,学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时,两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论,相互质疑。利用学生出现的问题,紧扣教学重点,引导学生联系已有的知识和经验,开展深入的讨论和争论,相互启发,相互学习,自主提炼出“小数加减法”的计算方法,培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物,让学生知道了发现生活中的数学问题,通过感受生活,让学生明确了数学就在自己身边,培养了学生学习数学的兴趣,使学生体会到数学从生活中来,到生活中去的内涵。
不足之处:练习设计还有一些欠缺,有些问题的解决还是没有放手让学生自主探究,出现问题没有及时解决。
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第2课时 小数加减混合运算
一、教学内容:小数加减法混合运算P76 二、教学目标:
1、掌握三个小数加减混合运算的计算方法,并能正确进行计算。 2、通过自主探究、合作交流,获得新知,建立新旧知识之间的联系。 三、教学重难点
重点:掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确进行计算。 难点:运用小数加减混合运算,解决实际问题。
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最新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
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