高三二轮
遗传的基本规律专题 ———— 学以致用
一、素质教育目标 （一）知识目标
1、掌握基因的基本规律；
2、从本质上区分基因分离定律和基因自由组合定律。 （二）能力目标
1、训练学生演绎、归纳的思维能力；
2、通过遗传习题的训练，使学生掌握应用遗传规律解答遗传问题的技能技巧；3、熟练应用配子法分析解决遗传问题。 （三）情感目标
除进行辩证唯物主义思想教育外，着重通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。 （四）学科方法训练点
1．了解一般的科学研究方法：实验结果——假说——实验验证——理论；
2．理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法 基因的基本规律的本质区别 [解决办法]
（1）着重理解等位基因的概念，因为这是分离以及基因自由组合定律包涵的基本概念。
（2）构建物理模型，是学生深刻认识到基因分离定律和自由组合定律的本质区别，并可以在实验设计类习题中有的放矢。
2．教学难点及解决办法 应用遗传规律解释遗传问题。 [解决办法]
（1）学生利用教材以及多媒体分析减数分裂过程图，并能说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
（2）出示有染色体的遗传图解。
（3）应用遗传规律解题——典型引路，讲清思维方法。 三、课时安排 3课时。 四、教法
讲述、谈话、练习从今几年的高考来看，高考试题往往会以孟德尔遗传实验过程、分子水平的解释、遗传图解、遗传图谱的判定等内容上做文章，特别是将减数分裂与不同基因的
传递过程联系在一起，可以出一些大型的综合题目的素材，成为每年各地高考考查的必考内容之一。该部分在高考站的比重比较大。从选择题型来看，单科考试一般有两个左右的分选择题，占的分值约为20%到30%之间;综合考试一般会有一个非选择题，所占的比重约30%到40%之间。 教学过程
借助导学案，梳理常规知识。将遗传规律与减数分裂紧密结合在一起，明确分离定律与自由组合定律针对的基因位置关系，并结合近期高三模考中学生遗传部分出现的各种问题进行教学。 夯实基础
考点一、基因与性状的关系 考点二、遗传学的研究方法 1
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过
程
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过
程
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___________________________________________________。 考点三、遗传的基本规律 1、基因分离定律： 基因位置
高中生物必修2《第4章遗传信息的传递规律第2节基因的自由组合规律》242北师大教案设计
