人音版一年级音乐下册第八课《时间像小马车》表格式教学设计

课 题 第 八 课《时间像小马车》 教学课时 第十四 周第一节 教 学 目 标 主备教师 备课时间 1、能随《在钟表店里》的乐曲主题，做时钟节奏的模仿，对音乐中表现钟表的声音做出反应。 2、能用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。 用活泼愉快的歌声，演唱《时间像小马车》，并能用变化力度来表现向前奔跑的形象 教学难点 演唱歌曲时要注意运用一定的力度表现歌曲的情绪。 教学准备： 教学准备 录音机 教 学 过 程 二次备课 一、激趣引思 聆听：管弦乐《在钟表店里》 1、听听、说说： 完整聆听乐曲，说说乐曲中出现了哪些描绘钟表发出的声音？ 2、听听、做做： 听到乐曲中出现模仿钟表走动的主题音乐时，用动作随乐曲来表现。 3、听听、唱唱： 随乐曲哼唱主题旋律，听到主题音乐反复出现时，边随乐曲中时钟的节奏走动，边用“嘀”和“嗒”的象声词摸唱主题。 4、听听、数数： 乐曲中描绘老式钟表发出的“大钟报时声、布谷鸟报时声、闹铃声和时钟上发条的声音”等，它们分别出现了几次？用动作和声音来模仿。 二、自我感受，互动交流 1、导入： 今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。 2、听听、动动：感受音乐。 听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 3、唱唱、跳跳：享受音乐。 教学重点 ① 初听歌曲：感受歌曲的情绪 ② 朗读歌词：学生随着歌曲的伴奏朗读歌词。 ③ 用多种形式的听唱法学唱歌曲 歌中“哒哒······”的唱词要唱的灵巧。开始慢些，逐步加快，清晰地吐字，唱出时间像小马车一样，向前奔跑的效果。 ④ 歌曲的艺术处理 《时间像小马车》《在钟表店里》小学一年级音乐第2册 第8课 时间的歌 第一课时 歌声轻盈而有弹性，呈现歌曲中“哒哒······向前跑”渐强的效果时，要把“向前跑”唱得得意自信，三个同音先断后连，一气呵成。但切忌喊叫。 6 5 4 3 ┃ 5 4 3 2 ┃两小节旋律的下行，在腹部气息有弹性的支撑下，突出第一个“哒”字，清晰地吐出后面三个“哒”，接“ 5 5 6 7 ┃ 1 - ‖”上行的旋律，一气呵成，中间不换气。（55 67 唱低音） 同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰，按教科书中的串铃演奏图，在同音反复处加入串铃的演奏，来表现马车的铃声。 三，拓展应用 1、学习串铃演奏的正确姿势和方法： 歌曲可以唱得轻巧、跳跃，提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱的轻快而富有弹性，以增强歌曲的表现力。 结合歌词的内容，让学生说说对“时间像小马车”的理解。 懂的时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。 2、说说、拍拍：表现音乐。 ① 教师随着音乐有感情地朗读一遍歌词，让学生对该项活动有初步的了解。 ② 要求学生随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 ③ 力度练习：练习反应能力和节奏感。 师强——生强 师弱——生弱 师强——生弱 师弱——生强 师渐强——生渐强 师渐弱——生渐弱 师渐强——生渐弱 师渐弱——生渐强 ④ 学生在教师的带领下按节奏练习歌词。 ⑤ 完整地随着音乐，有感情地朗读歌词。 四、反馈提升： 歌曲《时间像小马车》歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里每个人各自都做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫。要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学习更多的知识、掌握更多的本领，成为对祖国有用的人。你们说对吗？ 今天的课就上到这儿，让我们勒住小马车的缰绳，伴随着时间的脚步声去寻找新的发现，做自己时间的主人吧！ 板 书 设 计 《时间像小马车》 教 学 反 思

每个人的思路、想法不同也造就了课程的设计不同，我认为我的这节课在创编歌词的这一环节，我应该还可以用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路，相信在以后的教学过程中我会更加努力，集思广益，为孩子们带来更加精彩的音乐课堂！ 课 题 第 八 课《调皮的小闹钟》 教学课时 第 十四 周第二节 教 学 目 标 主备教师 王玲 备课时间 能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。 教学重点 感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点 感受带有休止符的切分节奏在乐曲中的作用 教学准备 录音机 教 学 过 程 二次备课 一、激趣引思 复习歌曲《时间像小马车》 1、用活泼愉快的歌声演唱《时间像小马车》。 2、歌曲唱得轻巧、跳跃而富有弹性，以增强歌曲的表现力。 3、同音反复中带有休止符号的旋律，要唱的干净清晰。 二、自我感受，互动交流 聆听：管弦乐《调皮的小闹钟》 1、导入： 同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。 2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的（幽默而诙谐、活泼而风趣）？ 作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。 跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。 切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。 在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。 听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。 请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。 4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次） 铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏） 5、结尾部分欣赏： 我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？ (小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。 你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？ 6、完整欣赏 当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。 三、反馈提升，拓展应用 管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。 小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！ 板 书 设 计 《调皮的小闹钟》 教 学 反 思

学生在运用打击乐器的过程中，能积极主动参与，并能将节奏顺利的运用到歌曲的演唱中来。当然教师在对学生的兴趣培养过程中，要及时的引导，通过小组学习的方式，带动自控能力较差的学生共同参与，一起感受不同节拍的韵律感，乐器演奏时拍击出不同节拍的强弱规律，达到预期的效果。