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动手实践活动在小学数学教学中的应用
作者：平学娟
来源：《新智慧·上旬刊》2024年第11期
【摘;要】传统数学课注重理论公式，不符合小学生的年龄特点和心理特征，因此有些小学生会产生厌学之感，不利于数学兴趣的培养和实践能力的提高。本文结合笔者的实践教学经验，对于如何在小学数学教学中进行动手实践活动的问题进行了探讨，希望能够改善传统小学数学教学课堂中存在的问题。
【关键词】动手实践;小学数学;教学;应用
既会动脑思考又会动手操作才是学习的真谛，正如麻省理工的校训所示，教育的目的是mind & handy。数学更是如此，离开了动手，便没了思考，只有亲自动手实践的才能够理解和掌握。动手实践活动在小学数学教育意义重大，对儿童的思维发展和学习作用显著。 一、动手实践活动在小学数学教学中的价值 （一）提高小学生主动探究的实践能力
“双基”教学下，我国学生展现出了强大的记忆能力和运算能力，在奥数比赛上名列前茅，但是运用数学工具进行实践、创新和发展的能力较弱，这恰恰是知识层面之外的能力缺失。这和小学生动手能力薄弱有着很大的关系，传统课堂的知识讲解不利于小学生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流，而动手实践符合小学生的天性，能激发其数学学习的兴趣。
（二）培养小学生的创造力
给予学生充足的时间和空间自主探索数学问题，促进手脑协调，在数学能力的培养过程中，让学生掌握数学的创造力。小学生积累动手实践经验的过程，实际上也是从具体思维向形象思维过度的过程。在“四基”落实的过程中，小学生头脑中建立了想象力，情感态度和意志品质都得到发展，在认知能力的发展过程中，小学生的创造力会明显提升。 （三）改变传统课堂弊端
让学生主动去参与课堂，而不是单纯听从教师的讲解，尤其是对于那些平时胆怯不敢回答问题的学生来说，他们有着自己的学习空间，更能够主动去探究知识。在自主学习的过程中，学生可以根据自己的进度理解和掌握知识，而不是诚惶诚恐地害怕被教师点名，害怕在黑板上公开做习题。
动手实践活动在小学数学教学中的应用
