部编版四年级语文下册第三单元教案
9 短诗三首
课题 短诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8教学 目标 个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学 重点 教学 难点 体会诗歌的韵味。 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.初读课文，读出节奏。 课件： 教学设计 一、导入课题，释义诗题 1.【出示课件2】 《 纸船 》——寄母亲 导入 （ ）分钟 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 谈话导入，解释题目，介绍作品和作者背景，有助于理解课文，激发学习兴趣。 设计意图 这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。【出示课件3】 3.诗集介绍：【出示课件4】
《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些\零碎的思想\收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。 4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】
“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
二、初读课文，自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 【出示课件6：词语】 漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到 自由读，指名读。 师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。 （2）指导书写【出示课件7】 重点指导“藤 膝”。 鼓励学生自主学习理解词语，从字的音、形、意入手，可以提高自学能力。 “诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉的古诗入“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的 新课 教学 （ ）分钟 部分是“滕”，不是“腾”。 “膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。 （3）理解词语【出示课件8】 漫灭：磨灭，模糊不清。 回忆：想过去的事或指回想；反省。 藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽手，与现代诗形式与内状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，容异同的比较，培养学具有优美的姿态和迷人的风采。 生思辨的能力，通过探思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现究学习，初步发现现代的念头。 诗一般不拘格式和韵清响：清脆的响声。 律相对自由的特点。在三、有板有眼，读出节奏 读中理解词语的意思，环节一:朗读《繁星》(一五九) 【出示课件9】 通过反复朗读，体会诗1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。 歌的韵味和节奏。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比， 感受现代诗高低起伏的节奏。 环节二:朗读《繁星》(七一) 【出示课件10】
部编版四年级语文下册第三单元教案教学设计及教学反思
