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基于项目式为导向的创意创新创业高校实践基地建设研究
作者：林元模，黄朝辉，姚丽菡，郑宁，陈玮 来源：《无线互联科技》2019年第23期
摘 要：目前地方高校在创意创新创业人才的培养方式上，存在教学和资源共享机制不足、培养模式与创新教学内容失调、科学内涵不足等问题。文章提出以创客空间、创客项目为切入点，系统地论述了创意创新创业指导下，地方高校“三创”实验基地的建设思路及建设内容，同时通过校企共建校内外实训教学基地，可以多层次、多元化地提升大学生的创新创业能力，形成套完整、有效的“三创”培养模式。
关键词：创意创新创业;创客空间;项目式教学;校企合作;人才培养模式 1 创意创新创业实践基地建设指导思想
“三创”是指创意、创新及创业，目前主要流行于全国范围内的各大高校，旨在挖掘学生创新潜能，强化学生创新能力，并对有创业想法的学生进行相应引导，提高学生的整体创新层次。同时实现产学研的有机结合，服务于学校人才培养，力求将创意创新创业融入到创新型人才培养工作中，使学生真正做到“干中学，学中练”。
高校作為培养大学生基本创业能力的主体之一，以“一切为了学生”为基本宗旨，从而实现“大众创业、万众创新”的总体目标。以顶层设计作为基础，以创意、创新、创业作为师生的动力和载体，采用协同创新管理进行校内学习资源共享、校内外校友之间联动，基于现有的管理绩效考核制度进行完善，提高“三创”实训中心管理水平[1]。
以学生实践能力、创新意识作为基础，以高素质应用型人才为培养目标，深化人才培养模式，全面提高人才培养质量。主要从以下几方面展开：
（1）建立创新培养模式。高校在与企业合作中，必须牢牢把握产业的发展方向， 在发展自身特色和优势的同时，不断整合资源，加强创新人才的培养，使“三创”产业能够不断发展，持续进步。学校与相关企业联合建立人才实训基地，加强学生理论学习与实践操作之间的联系，致力于培养出一批创意产业的专业学子[2]。
（2）完善应用型人才培养方案。以项目驱动为基石，以模块化课程体系为核心，制定个性化培养方案，大力推动学分制以及模块化创新实践教学方式的改革。同时，加强学校人才培养模式改革，实行更加灵活的培养机制，提升学校办学水平。
基于项目式为导向的创意创新创业高校实践基地建设研究
