3岁听障与健听儿童叙事中主动发问能力比较

3岁听障与健听儿童叙事中主动发问能力比较△

申敏1 李甦2

【摘 要】【摘要】 目的 探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法 对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术，分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比，并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童(P<0.05)。健听儿童提出的问题为10种，主要为“是什么”、“干什么”类型的问句和原因问句，呈现出多样化的特点，问题的内容多涉及人物之间的复杂关系等；而听障儿童提出的问题类型仅有4种，主要关注的问题局限于较窄的范围，如单一的人、物或事件本身(如“是什么”、“怎么了”)。此外，听障儿童“干什么”问句(P<0.05)、“是什么”问句(P<0.05)和处所问句(P=0.09)的数量或人数百分比明显较健听儿童偏低。结论 与健听儿童相比，语言年龄达到3岁的听障儿童采用疑问句提问的语用交流行为显得滞后，这可能与听障儿童听力状况带来的输入性语言信息不足和父母不适宜的输入环境有关。 【期刊名称】听力学及言语疾病杂志 【年(卷),期】2011(019)006 【总页数】5

【关键词】【关键词】 听障儿童； 叙事； 发问； 语用发展； 汉语普通话 ·临床研究·

对于儿童是如何获得语言的探讨，研究者都特别强调儿童自身在语言学习及使用过程中的重要作用。皮亚杰认为语言的发展不仅仅受认知能力的发展所制约，