百丈小学数学校本研究计划
（2008—2009学年第二学期）
一、指导思想：
本学期的数学校本研究工作，将在华师大专家组、市区教研室、校领导的指导下，在学校三年主动发展规划的引领下，以计算教学和形概念为载体。确立了“教师教学过程中的重心下移、资源的收集与有效处理、师生的有效互动和学生的倾听习惯、表达的习惯、合作探究、动手操作能力的培养。”为专题的系列研究活动，通过日常研究和实践，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。
二、现状分析：
数学组在上学期围绕计算教学进行主题研究的过程中，数学教师善于学习，独立思考、善于反思的能力增强了，教研组长和各备课组长独立策划的管理能力和组织能力增强了，各备课组老师团结协作的团队意识、自觉行动的责任意识增强了。但是在校本研究活动的过程中还存在着一些不足之处，如在参与活动时教师的主体积极参与研究的意识不强，多数教师洗耳恭听的多，积极评价的少；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、主动转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的意识和能力还不够。多数老师以课论课多，总结提升的少。学科组名师队伍的数量和质量还偏少，还有待进一步打造。
梯队成员 中心组实验教师 （5人） 非中心组实验教师 （
现状分析 张小玲 童小霞 紧跟新基础已经2年，有强烈自我发展的愿望，心态开放，能直面问题，研究氛围浓厚，有时在电话里一争论就是半个小时。能从自主研究发展到了共同研究，实现了共享互助。（但团队中教师的研究能力存在较大的差异。研究活动的效度、深度有待反思。） 倪 敏 印丽华 王红菊 善于学习善于思考，认真对待每一件事，专注做好每一项工作，有积极参与研究的冲动与热情。经常自发组织中心组实验教师进行一课几上的随堂研讨课。（不足同上） 刚刚参加工作半年，教学理念与行为正处于形成阶段，所以可塑性很强，有参与的热情与冲动。（不足同上） 参加工作已4年，热情较高，主动性很强，但经验尚不丰富，日常研究的意识有待加强。（不足同上） 姚建法 季亚丽 有参与的热情，有转变的心态，通过点状的学习新基础的理念，张丽华 丁雅娟 教学观已有所转变。从集体备课到上课、评课、课后反思都有了曹立新 丁红芳 变化，做到“课前能分析学情，课堂上关注资源的收集与处理，蒋冬梅 张晓峰 课后能进行反思”，尤其是评课：能客观地寻找分析问题，对课 10人） 马 丽 宣纪珍 堂进行重建……但教学观念上关注知识的多，关注儿童立场的较少。 其它教师 （5人） 倪福康 高全珍 教师的教学经验丰富，教学认真，补差工作扎实，教学成绩显著。顾素琴 徐伟国 但教法单一，不善于创新。 蒋建珍 是一名代课十多年的教师，工作勤恳务实，教学踏踏实实，愿意学习，经常主动邀请同年级教师听她的随堂课。但教法单一，不善于创新。 三、研究目标：
1、进一步增强教师的学科素养和专业素养。有2-3名青年教师被评为“区骨干教师”或“学科带头人”。
2、进一步提高教师的课堂教学能力，有1名青年教师参加区骏马杯比赛，力争出线。 3、提高教师的日常化研究的能力。至少有5篇论文在市级以上的刊物上发表或获奖。 4、专题研究的系列活动有显著成果。
5、数棋社团加强训练，积极参加省比赛，并争取获得团体奖。1名学生获一等奖，2—3名学生获得二等奖。
6、扎实做好提优补差工作，争取毕业班学生学科优秀率达60%，及格率达100%。 四、主要工作与措施：
(一) 强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。
本学期继续加强学习教育教学理论，并加强理论学习的指导，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育的研讨活动，并认真组织校本教研活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。
1、中心组实验教师：学习《新基础教育》的基本理论价值观和过程观，《给教师的建议》等有关教育教学材料，读一本理论专著和利用业余时间上网自主选择观看优秀录像，积极参加每月一次的学术沙龙，每月底上交读书笔记以备检查评比，每月至少一篇高质量文章上传校园网。组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校汇报，及时交流,实行资源共享。
2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》，自读一本曹文轩的作品，通过不断的学习实践，养成勤反思勤练笔的习惯，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动，实现理验引领,并及时内化，主动汇报，共享资源。
3、其它教师：学习每个月下发的专题理论学习材料、《新课标》，听年轻教师的课，参与学校的校本教研活动。
(二) 立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。
为提高教师的专业素养，提高课堂教学的质量，我们确立主题，依托课堂开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例深度的进行理性分析，在组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。
1、确立专题和主题，深化校本教研。
为了使周四校本教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。本学期在去年数运算已进行全册教材梳理整理，汇总归类成线性知识序列，围绕数运算中的起始课与迁移课进行表层研究的基础上，继续进行深入有效的研究，其次结合新基础教育面上的工作，围绕形概念主题研究这一领域，确立了“教师教学过程中的重心下移、资源的收集与有效处理、师生的有效互动。和学生的倾听习惯、表达的习惯、有效的合作探究、动手操作能力的培养。”为专题的系列研究活动。
2、有序推进，专家引领。
在每月的活动中，我们围绕月专题，分四次有序推进：第一次：通过教研组学习理论，让教师明确月研究主题。第二、三次：在课堂中推进，我们要求每个备课组在教研组计划的统一安排下，在活动前根据主题选取一个内容按相关要求，进行集体备课，进行详细的文本解读和学情分析，然后由青年骨干教师进行完整的课堂教学研讨。全体数学组成员全员参与，经验丰富的教师与青年教师围绕专题互动点评，最后由盛宝良老师或外请专家针对相关主题作深入指导与提升。接着有年级组内教师在反思重建的基础上及时调控课堂教学行为，进行二次“重建课”、实验组内的教师积极参与，实现后续跟进，实现有序推进。第四次大家围绕专题进行沙龙进一步深化月专题研讨，让教师在研究碰撞中求发展。。
3、深度剖析，提升教师的能力。
为提高教师的教育教学能力，我们将通过案例的分析和录像对比课进行研讨，选择新基础教育课题组的初建和重建录像课给教师观看，而后组织教师围绕月主题进行对比分析，教师可结合自己的实践去进行深度的剖析或重建，从而提高教师分析与研究教学活动的能力。
4、多种形式，促进教师的发展。
本学期中，我们将组织实验教师外出参加各类研讨活动，活动结束后要求实验教师把学习的经验回家后细细内化为自己的教学行为，再在教研组内上汇报课，供其他教师学习，实现资源共享。同时采用“一课多教”、“同课异构”、“师徒结对课”等形式，先有教师独立钻研，独立备课，让教师在多种方法中选择适合自己且教学效益高的方法，从而呈现出具有个性和特色的研究课供大家研讨。继续与兄弟学校进行校际交流活动，通过备课组间的互动，课堂教学互动等来提高互动效果，实现跨越发展。
(三) 严格管理，强化日常，形成常态化。 1、认真组织集体备课。
两次寒假的集体备课，要求备课组长做好精心安排，活动定时、定点、定主题。备课要在原先备课稿的基础和实验教师的修改的基础上进行深度解读，做到读课标，读教材教参，
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