合金钢说课稿

第三节 用途广泛的金属材料 教学目标 1.以钢铁、铜合金为例，认识合金的性能及合金材料在生活中的应用. 2.学会正确选用金属材料的方法。 3..通过介绍金属材料的发展历史、重要作用和面临的挑战，激发学生的爱国热情和社会

责任感，提高求知欲。 教学重点、难点 重点：1．合金的特性

2．合金材料的应用与材料的选择 难点：金属材料的选择 教学过程 篇二：铁的冶炼 合金说课稿 《铁的冶炼 合金》说课稿 饶上能

一、说教材：

1、教材地位和作用 《铁的冶炼合金》是上教版九年级化学上册第五章课题2的内容，是接我们身边的物质空气 氧气 二氧化碳 水后的一种常用金属。同时又是化学中定量研究的具体应用和延续，对

有关含杂质物质化学的计算有进一步研究，故学好本节内容很重要。 2、教学目标分析

（1）知识技能：铁矿石还原铁的反应原理；掌握含杂质物质的化学方程式计算。 （2）过程与方法：培养学生探讨金属化合物变成金属单质的理论，再指导实践； 培养

学生的分析能力和计算能力； （3）情感态度与价值观：通过金属冶炼方法的了解，培养学生废旧利用的意识；通过钢

铁优良性能的了解，培养学生探究新材料的欲望。 3、教学重点与难点

（1）重点：铁的冶炼原理；含杂质的计算。 （2）难点：含杂质物质的化学方程式计算。 二、说教法： 以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅；让学生对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结来完成教学，、使学生在不知不觉中获取新知识掌握新技能；并用多媒体展示出真实的情景素材，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，确实提高课堂效益。 三、说学法： 教学中学生的学是主要方面，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节要充分让学生动手、动口、动脑，让他们去观察、讨论、比较、分析、表达、交流和反思，培养学生自主学习的能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题

的方法，让学生体会成功的快乐，提高学习化学的兴趣。 四、说教学程序：

1、复习上节内容,铁的含量、性质、存在形式。 2、创设情景，铁是如何炼出来的？展示图片 3、释疑解答，引入新课。 铁在自然界中存在（矿石），如何变成铁单质？分析fe2o3与fe铁的区别，差o，把o拿走得fe，联想前面学习的h2、c、co、al等能夺o,可否用这些物质与fe2o3来实现。（以co为例）

4、活动探究（铁的冶炼）

（1）多媒体展示p119页铁的冶炼，引导学生观察、思考、表达、归纳。 装置、实验步

骤、注意事项、现象、化学方程式等。 （2）展示工业冶炼图片，高炉模型、设备、冶炼流程等。 （3）分析co还原fe2o3反应，了解氧化还原反应，氧化剂、还原剂。 5、引导学生阅读p120拓展视野，归纳金属冶炼的方法。 6、学生练习。 7、课堂小结

8、作业布置p125页 第7题 五、板书设计： 一、铁的冶炼 1、co还原fe2o3 装置:

实验步骤： 注意事项： 现象：

2、工业炼铁 设备：高炉

原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气 原理：用还原剂将铁从矿石中还原出来。 二、金属冶炼方法 1、热还原法 2、电解法

3、湿法冶金篇三：碳素钢说课稿 《碳素钢》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好!今天我说课的课题是《碳素钢》，选自高等教育出版社出版《机械基础》第四章第一节。今天我说课的内容包括六个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说过程及总结。

一、说教材 1.教材地位 碳素钢是《机械基础》这门课程的一个重要内容，钢铁材料是最重要的工程材料，碳钢材料是钢铁材料中的一类典型代表。其学习方法可作为今后学习合金钢、铸铁、有色金属及

合金等材料的方法。本节内容也为材料的热处理、材料的 （3）情感与价值目标：培养学生自主探究与合作学习的学习方式。 4.教学重难点：

（1）碳素钢的分类、牌号、性能特点及用途。 （2）能根据常见零件的性能要求，合理选用碳素钢。 二．说学情 授课面向的是中职机械专业班，有一定的专业基础，但缺乏专业知识的感性认识，对机械行业实际生产相对还是比较陌生的。因此教学中要达到较好效果必须多鼓励，多结合实际，

多利用ppt课件展示。 三．说教法 结合教材分析、学情分析,个人认为上好本堂课的基本理念为力求知识的简单化和形象化，利用多媒体课件和实物零件两大手段突出“所见即所得”的教学理念。与此同时，本堂课将

任务驱动法贯穿始终，通过提出任务、分析任务、实施任务三个阶段，使学生获得学习的成

就感。根据以上的基本理念，确立以下教学方法： 1.诱：谆谆诱导，激发热情（利用课件的形象生动性，吸引学生，激发学习热情。） 2.动：身心俱动，活跃思维。（通过学生手脑并用，拓展思维，突破教学重难点。） 3.练：强化训练，巩固知识。（当堂练习，学以致用，巩固知识。） 四．说学法 学法上，我认为要把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

根据学情分析，结合教学方法，确立以下学法： （1）探究法：通过多媒体课件创设情境，通过观察、思考并达到学以致用的目的。 （2）实践法：引导学生在课堂上动手实践，并运用所学原理分析问题。 （3）合作法：通过分组讨论－全班分享，培养团队精神和合作意识。 五．说过程

一.导入(5分钟)（结合ppt课件授课） 1．通过展示锯条和q235钢件说明碳素钢的不同性能。 2．观看炼钢视频，了解炼钢基本过程。 3．介绍钢铁材料在国民经济生产生活中的应用。 4．简单介绍我国钢铁业的发展。 二.新课（30分钟）（结合ppt课件授课） 第一部分：提出任务 1. 观察齿轮、锉刀、叶片三种机械零件，提出问题：如何选用合适的碳素钢进行制造。 第二部分：分析任务 1．齿轮：

（1）受力情况：

工作时齿面承受较大的压力和摩擦，齿部还承受较大的交变应力和冲击力。 （2）性能要求：

较高强度，硬度，优良的综合力学性能。 2．叶轮

（1）受力情况：

工作场合与液体接触，承受较小的冲击和摩擦力 （2）性能要求：

一般的强度和硬度就可满足使用要求。 3．锉刀

（1）受力情况：

挫刀用于挫削工件，工作时承受较大摩擦力。 （2）性能要求：

因此要求材料具有高的硬度和耐磨性。 第三部分：任务实施 1.碳素钢的定义:

简称碳钢，是最基本的铁碳合金。它是指在冶炼时没有特意加入其他合金元 素，且含碳量大于0.0218%而小于2.11%的铁碳合金。 2.碳素钢中常存的杂质元素: （1）有益元素：

硅和锰作为脱氧剂在炼钢时加入，起到固溶加化作用，提高钢的强度、硬度及弹性。 （2）有害元素：

硫和磷来自炼钢的原料和燃料，硫引起钢的“热脆”，磷引起钢的“冷脆”，使钢的塑性下降。

3.碳素钢的种类: a：普通碳素结构钢 （1）成分特点：

杂质和非金属夹杂物较多 （2）性能特点：

冶炼容易，工艺性好，价格便宜，产量大，具有一般的强度和硬度。 （3）常用牌号

牌号: q215-a.f q235 q255 牌号解释: q215表示屈服强度为215mpa的a级沸腾钢。 注：质量等级：a、b、c、d 脱氧方法：沸腾钢f，半镇静钢b，镇静钢z，特殊镇静钢tz b：优质碳素结构钢 （1）成分特点：

含硫，磷及非金属夹杂物量较少 （2）性能特点：

低碳钢强度，硬度较低，塑性，韧性及焊接性良好。 中碳钢强度，硬度较高，塑性和韧性随含碳量增加而降低。 高碳钢较高的强度，硬度和弹性，但焊接性不好。 （3）常用牌号

牌号： 08f 45 60mn 牌号解释：

08f表示平均含碳量0.08%的优质碳素结构钢,沸腾钢 20表示平均含碳量0.20%的优质碳素结构钢 60mn表示平均含碳量0.60%的高锰优质碳素结构钢 c：碳素工具钢 （1）成分特点：

含碳量高（0.7%~1.3%）, 硫，磷及非金属夹杂物量较少。 （2）性能特点：

强度，硬度较高，耐磨性好，价格低廉。 （3）常用牌号 牌号： t8 t10a t12 牌号解释：

t8表示平均含碳量0. 8%的碳素工具钢。 t10a表示平均含碳量1.0%的高级优质碳素工具钢. d：铸造碳钢 （1）成分特点：

以碳为主要合金元素并含有少量其他元素。 （2）性能特点：

较高的强度、塑性和韧性，适用受力大，形状复杂零件，成本较低。 （3）常用牌号 牌号：zg200-400 牌号解释：

zg200-400表示屈服强度不小于200mpa,抗拉强度不小于400mpa 的铸造碳钢。 4．实施结果

（1）齿轮：中碳优质碳素结构钢，如45钢。 （2）叶片：普通碳素结构钢，如q195。 （3）锉刀：碳素工具钢，如t12 三．小结（2分钟） 1．普通碳素结构钢（q235-a.f），主要用于厂房、船舶、桥梁建筑结构受力不大零件。 2．优质碳素结构钢（45 、08），主要用于重要机械零件如法兰盘,齿轮等。 3．碳素工具钢（t10 、t12），主要用于制造刀具,量具,模具等。 4．铸造碳钢（zg200-400），主要用于制造形状复杂力学性能要求较高的零件。 四．作业（3分钟）

1.解释下列牌号并各举一例说明主要用途。 q215 –a.f 20 t12 zg200-400 2.为下列构件选择合适的制造材料。 （1）丝械 （2）轴承座 （3）铁轨 （4）弹簧 六．总结 总之，本堂课的教学突出“所见即所得”的教学理念，以任务驱动法贯穿教学过程的始终，以学生为主体进行教学活动，强调全员参与和全程参与，力求在愉快的课堂中完成知识的传授，以获得较好的课堂效果 。以上就是我说课的全部内容,不当之处，请各位专家、老

师批评指正，谢谢大家！篇四：课题1《金属材料》说课稿 第八单元 课题1 《金属材料》说课稿 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 （1）课标解读 在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中对本课题的要求如下： （2）教材分析 本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教材把重点放在“讨论”及对物质的

性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 第二部分重点介绍合金。教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。教材还介绍了21世纪的重要金属材料──钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容──形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本

课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。 i．联系学生的生活经验提出问题。 ii．给学生提供更多的实验探究的机会。 iii．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。 iv．注意拓展学生的视野。 v. 为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。 2. 教学目标 （1）知识和能力目标

了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会