第 8 册 数 学 第4单 元 教 案 设 计 者 朱莲芬
周次 星期 月 日 备课时间：
课题公倍数、最小公倍数的认识 第 13 课时教案总第 课时）
操 作 过 程 教 学 1. 使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，能用排列目 标 法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 重 点 1．掌握公倍数和最小公倍数的概念。 难 点 主要教学方法 新授课 讲解法 尝试法 板 书 设 计： 公倍数、最小公倍数的认识 例1． 从小到大，顺次写出几个6的倍数和几个9的倍数，找
出6和9 公有的倍数，最小的一个公倍数是几？ 6的倍数有：6、12、18、24、36、42…… 9的倍数有：9、18、27、36、45、54……
6和9公有的倍数有：18、36……其中最小的一个是18 用图表示如下：
6的倍数 9的倍数
6和9的公倍数
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个， 叫做这几个数的最小公倍数。
教师活动: 预计时间( )分钟 学生活动;预计时间( )分钟 一．准备题 1．什么叫约数？什么叫倍数？ 数？ 有没有最大的倍数？ 二．教学新课 1．出示例1。 2．学生尝试 6的倍数有：6、16、18、24、30、36、42、…… 9的倍数有：9、18、27、36、45、…… 6和9公有的倍数有：18、36…… 3．教师讲评：也可以用图来表示： 6的倍数 9的倍数 学生口答 1．学生读题 2．尝试：指名板演，其余自练。 3．先理解图意，再填入公倍数。 2．用什么方法求一个数的倍 3．一个数最小的倍数是什么？ 1．指名说说 2．把书上的发现告诉同学。 3．看书上写的是不是与我们发 现的相同？ 6和9 的公倍数 4．想一想： 4．引导学生归纳出公倍数和最（1）有没有最大的公倍数？为什么？ 小公倍数的含义。 （2）倍数、公倍数和最小公倍数有什 么区别？ 三．练一练： 1．学生填在书上。 1．第1题填在书上。 2．找出相同点和不同点。 2．第2、3两题 相同点：找倍数和公倍数的方法 相同。 不同点：第2题前3个括号里要 有省略号；第3题前3 个括号里不该填上省略3．独立练习：第4、5题 号。 四．课堂总结：这节课学习了什么？四．总结后做目标检测。 你有什么收获？
延伸练习 反 馈 与 矫 正
作业册70页 目标达成情 况
掌握公倍数和最小公倍数的概念
