运用多媒体技术培养学生的创新能力

运用多媒体技术培养学生的创新能力

运用多媒体技术培养学生的创新能力

《初中语文新课程标准》明确提出：“中学语文教学必须注重培养学生的创新能力。”实践证明， 适时巧妙地运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学质量，是培养创新能力，实施素质教育的有效途径之一。

一、运用多媒体技术手段，创设课堂情境。

运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。在语文教学中，运用图像、视频、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，引起思想感情共鸣。

在教学《2021，北京》一课时，因为同学们对那个场面没有任何的记忆，对课文的理解只是停留在文字意义的层面。如果直接让学生通过过文字的朗读，感受当我国申奥成功的喜讯刚刚传到北京时，北京就沸腾了的场面是很难的，对“沸腾”的理解更是困难。于是，我用播音员的语调口述新闻，并与此同时播放了申奥成功群情激昂、热闹非凡的短片。学生欣赏完短片，纷纷举起手。一生说：老师，上次当老师宣布我们班也要搞“庆六一”联欢会时，教室里沸腾了。这时许多同学都能说出沸腾的场景。理解好“沸腾”这个词及课文内容便可水到渠成了。在教学中，适时运用现代媒体，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持。使同学融入到情境之中，思想感情得到升华。

二、运用多媒体技术手段，促进知识量的增加。

语言文字是单一的，可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。既能看得见，又能听得见，还能动手操作，比单一地听老师讲课强得多，这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如《詹天佑》一课，教学的难点是让学生理解什么是“人”字形线路？火车到达青龙桥时如何通过“人”字形线路爬上陡坡？课文对此问题的阐述不够具体，学生在理解上存在着一定的难度。为此，在教学时，笔者利用火车通过“人”字形线路爬上陡坡的动画课件，学生能十分轻松的记住了火车如何利用两个火车头，一头拉一头推来爬上陡坡的课文内容，进一步体会到詹天佑的大智慧，理解了教学难点，并且留下了深刻的印象。

三、运用多媒体技术，优化作文教学。

丰富学生的写作资源。巧妇难为无米之炊。学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写。多媒体技术融入作文教学后，由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源，能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材，所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读、能使学生开阔视野，提高鉴赏水平和审美情趣，快速占有大量信息资源和写作素材。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。