3.1公民基本权利教学设计
【教材分析】
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。 【学情分析】
八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。 【教学目标】
1、知识目标：通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、能力目标：阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。 3、情感态度与价值观：列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。 【教学重难点】
重点：了解公民基本权利的内容及涵义。 难点：人身自由。 课前准备：
教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。 学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学方法】
合作探究法，小组讨论法。
一、 导入新课
探究活动一
小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。
从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？
小云上学，体现她有权。
妈妈当选人大代表，体现她有权。 爸爸妈妈上班，体现他们有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们有权。 ……
参考答案：受教育权、被选举权、劳动权、物质帮助权。
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我们可以感受到公民权利的重要性，今天我们就一起来学习我们究竟有哪些权利。 政治权利和自由
任务一、通过探究 “选举人大代表”和“罗先生举报”的案例，及列举政治自由的事例，知道宪法规定我国公民享有广泛的政治权利和自由，了解公民政治权利和自由的内容，理解其个人意义和社会价值，养成和增强权利意识。
依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。
过渡：现在我们知道了公民享有广泛的政治权利和自由，包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。下面我们先来学习一下选举权和被选举权。 探究活动二
教材P33，探究与分享（上）
公民享有选举权需要哪些条件？ 你心目中的人大代表是什么样的？ 选举权和被选举权。我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
意义：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 过渡：在我们了解了选举权和被选举权之后，接下来就来看一下政治自由指的是什么？它的存在又有什么意义呢？ 探究活动三
讨论：政治自由指的是什么，请同学们举出几个生活中的案例。
生：我们可以对社会热点事件发表自己的见解，自由的进行讨论，这就是政治自由中的言论自由。
报社、杂志社等可以发行报纸、杂志，就属于政治自由中的出版自由。 政治自由。我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
意义：公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 探究活动四
教材P33，探究与分享（下）
罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
参考答案：监督权，在行使监督权时应注意不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 监督权。我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家作主权力的重要形式。归纳总结： 政治权利和自由 我国年满十八周岁的公民，都有选选举权和被选举权 举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外 是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础 2 / 5
我国公民有言论、出版、集会、结政治自由 社、游行、示威的自由 提出批评和建议的权利；向国家机监督权 关提出申诉、控告或者检举的权利 有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿 有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务 人身自由
任务二、小组讨论，并探究案例“于某故意伤害案”，了解人身自由所包含的各项基本权利的内容及涵义，理解其个人意义和社会价值，养成和增强权利意识。
案例回放——于某故意伤害案
相比一审以故意伤害罪判处于某无期徒刑，二审虽然同样定为故意伤害罪，却依法按照各种情节判处有期徒刑5年。于某是在人身安全面临现实威胁的情况下才持刀捅刺，且其捅刺对象都是在其警告后仍向前围逼的人，可以认定其行为是为了制止不法侵害；于某行为属于防卫过当，构成故意伤害罪。判决书中有一句说得好：于某及其母亲苏某的人身自由和人格尊严应当受到法律保护，但于某的防卫行为超出法律所容许的限度，依法也应当承担刑事责任。
1．思考：(1)于某及其母亲的什么权利受到了侵犯？(2)该案给了我们什么启示？ 提示：(1)人身自由、人格尊严受到了侵犯。(2)人身自由受法律保护，不要侵犯他人的人身自由，要学会依法维权等。
活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件
某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。 2．思考：张某侵犯了他人什么权利？ 提示：通信自由和通信秘密。 3．总结：
人身自由 人身自由不受侵犯 人格尊严不受侵犯 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密受法律保护 社会经济与文化教育权利 任务三、通过探究案例“警察征用摩托车”“国家保障孩子上学”和“国家促进科学文化发展”，了解社会经济与文化教育权利所包含的各项基本权利的内容及涵义，理解其个人意义
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八年级道德与法治下册第二单元理解权利义务第三课公民权利第1框公民的基本权利教学设计人教版
