人教版高中生物必修一第五章第二节
细胞的能量“通货”——ATP
一、教学内容分析：
本节教学内容包括让学生认识ATP的分子结构特点以及通过了解ATP与ADP相互
转化的过程来了解到细胞中能量的利用和供应机制，认同ATP能够作为能量通货。 二、学生学习情况分析：
学生基于化学对于官能团和化学键的学习，以及第二章对于DNA和RNA的基本单
位核苷酸的学习，对于理解ATP的分子结构难度不会太大，但是对于ATP为何作为能量的通用形式，为何葡萄糖和脂肪中的能量不能直接为细胞供能有疑问，也是学习过程中的最大的障碍和困惑，教学过程中应该注意这部分教学的方式方法探索。 三、设计思想：
由于最大的教学难点在于让学生理解为何ATP能够作为细胞中能量的直接来源，
所以导入新课采取教材问题探讨中的古诗引入萤火虫发光的情境，结合一个萤火虫发光原理的实验，引导学生思考，是什么能够为萤火虫发光提供能量。让学生有个基本正确的思路，然后从结构决定功能开始，进入ATP的分子结构的介绍，了解了ATP与ADP可以相互转化以后，以两个问题入手： 1．ADP合成ATP过程中需要的能量哪里来？ 2．ATP水解成ADP释放的能量去哪儿了？
解决了这两个问题基本也就弄明白了为何ATP才能为细胞直接供能。 四、教学目标：
1．简述ATP的化学组成和特点 2．写出ATP的分子简式
3．解释ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ) 五、教学重点和难点：
1．ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2．ATP与ADP的相互转化 六、教学过程：
1．课时安排：一课时
2．教学准备：多媒体课件 教学设计 随堂练习 3．教学过程：
教学实施的程序：
教学 内容 一、 新课
教师组织与引导 学生朗诵古诗，多媒体展示萤火虫发光原理的实验 【多媒体】萤火虫发光原理的实验操作过程 1
学生活动 教学意图
导入 思考：能够让萤火虫发光的能源物质是什么？ 回答得出结论：ATP 是直接能源物质。 【思考】1.结构决定功能，是什么结构让ATP才能直接给细胞供能，而葡萄糖，脂肪等物质却不可以。 学生完成思考 学生思考回答 聆听 观察 思考 记忆 边听讲边复习核酸的相关知识点，对比理解腺苷和腺嘌呤之间的关系，从而剖析ATP的分子结构 记忆 聆听 思考 思考回答 区别鉴别 思考回答 思考 填空 吸引学生注意力，激发学习兴趣 学习ATP分子结构，完成知识点的识记，总结ATP与RNA的基本单位有和关联 通过图示展示ATP与ADP相互转化的反应过程，解析是否属于可逆反应 熟练掌握ATP与ADP二、 知识点讲解 1.ATP的分子结构 2.ATP与ADP的相互转化 3.ATP的来源、去
【板书】一、ATP分子中具有高能磷酸键 1、 中文名称 2、 结构简式 3、 分子结构解读 【多媒体】展示ATP分子结构 【讲授】ATP的分子结构，高能磷酸键，腺苷等名词的解释说明 【讲解】1．腺苷的含义，与RNA基本单位核糖核苷酸结构上的关联。 2．高能磷酸键 3．明确下列图示中“A”的含义 【板书】二、ATP与ADP可以相互转化 1.ATP的水解 2.ATP的形成 3.二者的转化 【多媒体】1.ATP的水解过程图 2.ATP的形成过程图 3.转化过程分析图 【思考】ATP在植物和动物细胞中的来源和去路 【板书】三、ATP的利用 【多媒体】1.ATP与ADP转化过程中能量变化图 2.ATP水解释放的能量去向图 2
路及能量代谢过程（ATP的利用） 【讲解】 1.二者相互转化过程的能量来源去向 2.物体内的能源物质总结 3.能量代谢过程 【思考】在细胞中含量多少？总结ATP作为直接能源物质的特点。 回答 思考填空回答 相互转化过程，理解ATP作为直接能源物质的能量代谢过程。 三、 总结 练习 三、课堂总结 【多媒体】展示相关练习 学生思考回答 形成整体认识 七、教学反思：
本节内容较为抽象，但是与化学和生活实际联系较为紧密，可以让学生结合实际思考，激发学生学习兴趣，避免枯燥的知识点教学，同时结合化学和一些适当的比喻可以让学生更易理解ATP能够作为直接能量形式的原因。 八、板书设计
5.2细胞的能量“通货”——ATP
一、ATP分子中具有高能磷酸键 1、中文名称
2、结构简式 3、分子结构
二、ATP与ADP可以相互转化
1.ATP的水解
2.ATP的来源及二者的转化过程 三、ATP的利用
六、作业布置： 课后练习 优化设计
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人教版高中生物必修一5.2《细胞能量的通货——ATP》教学设计
