杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
杭 州 师 范 大 学 2011 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 考试科目名称： 834 课程与教学论 说明：1、本试卷共2页，4大题，13小题，总分150分。考试时间3小时。 2、请将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。 一、名词解释（本大题共25分，每小题5分） 1、课程计划 2、研究性课程评价 3、校本课程 4、教学模式 5、课堂管理 二、简答题（本大题共60分，每小题12分） 1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值。 2、影响课程发展的外部因素有哪些？ 3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？ 4、选择和使用教学手段应该考虑哪些因素？ 5、简述讲授法的主要类型及运用时应注意的问题。 三、案例分析题（本题25分） 案例：一所城乡结合部的学校里，学生的英语成绩普遍较差，学生们对英语学习的兴趣也不大。新来的英语教师决定以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绩和学习兴趣，她首先让学生在课前轮流以小组为单位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由；然后全班同学对文章进行评价和分析，分析的内容包括文章的类型、写作方法、结构、文章中用得好的词句、短语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文题目和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价 2011 年 考试科目代码 834 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页 本页第 1 页）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
以学生自主评价为主，教师评价为辅。教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中。经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。 根据你的理解，谈谈本案例中所反映的教学的基本性质。 四、论述题（本大题40分，每小题20分） 1、评述“教学本质上是一种特殊认识活动”的教学本质观。 2、评述教学的“生成性目标”。 2011 年 考试科目代码 834 考试科目名称 课程与教学论 （本考试科目共 2 页 本页第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 2012 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 考试科目名称： 846 课程与教学论 说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整； 2、命题时试题不得超过周围边框； 3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负； 一、名词解释题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1.课程标准 2.综合课程 3.生成性目标 4.问题解决教学模式 二、不定项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.课程论与教学论的关系模式，包括（ ） A.二元独立模式 B.相互交叉模式 C.包含模式 D.二元循环模式 2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（ ） A.泰勒的《课程与教学的基本原理》 B.博比特的《课程》 C派纳的《理解课程》 D.坦纳的《学校课程史》 3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（ ） A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》 C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 4.影响课程发展的外部因素有（ ） A.社会 B.学制 C.儿童 D.知识 5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为( ) A.直线式课程 C.显性课程 B.螺旋式课程 D.隐性课程 6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（ ） A.5% — 9% B.10%— 25% C.26%— 35% D.35%以上 7.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（ ） A.情感领域 B.认知领域
C.动作技能领域 D.思维领域 8.判断教学是否优化，必须有一定的标准。优化教学的一般标准包括（ ） A.目标标准 B.质量标准 C.效率标准 D.过程标准 9.在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（ ） A.实验法 B.研究法 C.讨论法 D.实习法 10. 强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为( ) A.赫尔巴特 C.夸美纽斯 B.斯宾塞 D.卢梭 三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1. 简述“传统教学论”与“现代教学论”的代表人物及其基本观点。 2. 简述怎样根据泰勒模式进行校本课程的开发？ 3. 简述课程实施的几种基本取向。 4. 简述当前小学教学方法改革和发展的基本趋势。 四、论述题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 1.“教学本质上是一种特殊的认识活动”；“教学是一种师生之间的交往活动”；“教学即对话” ……关于教学本质一直存在诸多论争，请你谈谈你对教学本质的认识。 2.自2001年我国第八次新课程改革以来，社会各界与不同学者对新课程改革褒贬不一。比如，就新课程的理论基础，一些学者认为新课程改革引进了西方的大量理论，或实用主义理论，或建构主义理论，或多元智力理论，或后现代主义思想等，理论驳杂，零碎，含混模糊，自相矛盾；另一些学者认为，新课程改革理论“博采众长、避免偏窄，眼界宽广、高瞻远瞩”。 你认为新课程改革的理论基础符合国情吗？你是怎么评价新课程改革的？ 五、案例分析题(本大题共1小题，每小题20分，共20分) 随着新课程改革的不断推进，现在的中小学课堂在教学组织形式上也在不断创新。比如，对座位的空间安排，在传统的秧田式（图1）之外出现了小组式（图2）、圆桌式（图3）、马蹄形（图4）等等。如何认识这些教学组织形式的变革？它将对班级授课制带来怎样的影响？谈谈你对这些问题的认识。 图1 秧田式 图2 小组式 图3 圆桌形 图4 马蹄形
杭 州 师 范 大 学 2013 年招收攻读硕士研究生入学考试题 考试科目代码： 考试科目名称： 849 课程与教学论 说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。 一、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1.综合课程 2.课程开发 3.自主探究教学模式 4.教学方法 5.教学评价 二、不定项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.教学论作为独立学科诞生的标志是（ ） A.我国的《学记》 B.昆体良的《雄辩术原理》 C.夸美纽斯的《大教学论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》 2.被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（ ） A.泰勒的《课程与教学的基本原理》 B.博比特的《课程》 C派纳的《理解课程》 D.坦纳的《学校课程史》 3.我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（ ） A.《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》 B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》 C.《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》 D.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 4.影响课程发展的外部因素有（ ） A.社会 B.学制 C.儿童 D.知识 5.学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为( ) A.直线式课程 C.显性课程 B.螺旋式课程 D.隐性课程 6.我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（ ）
杭州师范大学课程与教学论2011--2020年考研真题汇编
