7、教师点评： 动作得典型性：这就是成功之要点。典型得舞蹈动作不就是综合得越宽越好，而就是个性越强越好——要有突出得性格，要有明晰得感情。人有七情：喜怒哀惧爱恶欲。设计舞蹈动作首先要说清楚什么就是感情。但人有男女老少，古代与现代，此民族与彼民族之分，她们表达得感情各异，因此动作还要性格分明。性格包括角色得个性及其民族得风采。 舞蹈得主题动作：首先设计出符合作品中人物（或拟人化）形象得基础动作来，即塑造作品舞蹈形象得代表性动作，这种做法在民间舞蹈中就是常见得。各地区得民族民间舞蹈跳起来有千变万化，但总离不开那么几个最有代表性得动作。它们成为舞蹈作品中舞蹈语言（动作组合）得基础与反复出现得贯穿动作。 作业布置 主要 参考资料 后记 牢记舞蹈动作 《舞蹈编导学》 山东大学教案
第 9 次课 2 学时 基本功训练——步伐变化练习章节 课题 （二） 目得 要求 重点 难点 教学 方法 步伐得节奏变化，要干净、利落，让人明白无误 各个动作得连接 讲解示范 1、首先集合整队点名 2、复习上节课内容：基本功、软开度训练 3、导入上课内容 1．走、走、走、跳步。在走、走、走、并并得基础上做各种跳步。 2．前踢、后踢、跳步。双脚左、右依次向前踢、向后踢以及在前踢或后踢时做各种向前、向旁、转身向后得跳步。 3．跳踢步。①向前跳踢、跳踢、跳、跳、跳踢。②向旁跳踢、跳踢、跳、跳、跳踢。 教学过程 4、跳步。①向各方位单、双脚依次跳步。②向各方位单、双脚双起单落，单起双落脚步。 5．跺步。①左、右、右、左向旁跺步。②左、右、左、右、右、左、右、左前后跺步。 6．跑步。①左、右脚依次交替地连续向前。②左、右脚向前跑步井突然转向或停顿，再左、右脚依次交替向前连续地跑。 以上6种步伐均要与着音乐节奏练习，听音乐节奏练习，听音乐中得口令，听音乐节奏即兴创编步伐。 4、教师点评：动作步伐要编排得生动、流畅、感人。 （1）要有对比性得变化：对比包括似与不似、虚与实、动与静、隐与显、美与丑、张与弛、抑与扬、平与奇、曲与直、强与弱、浓与淡、繁与简、巧与拙、刚与柔、雅与俗、庄与谐、夸与节、高与低、缓与急、乱与齐等。这些对比变化不应就是形式上得安排，而就是人物内心情感得促使。舞蹈动作得变化也就是由此而来。对比性得动作加大了情绪变化得起伏，使各种情感在相对中显得更鲜明、突出，所以能使舞蹈语言更加生动。 （2）必要得重复、再现：舞蹈与音乐同属时间性得艺术，舞蹈虽然还有空间得形象，但不能像雕塑那样永远静止在那儿尽人欣赏。为了使舞蹈形象与意境留在观众心上，重复、再现手法就是必不可少得。其方式有多样：A主题动作贯穿始终B主题动作在不同得情节、段落，不同得节奏下变换出现C主要得舞蹈组合（段落）反复出现D开头与结尾就是同样得舞蹈处理或意境得再现E动作元素 作业布置 主要 参考资料 后记 牢记动作要领 《舞蹈编导学》 山东大学教案
第 10 次课 2 学时 章节 目得 要求 重点 难点 教学 方法 课题 基本功训练——动作变化练习 动作得控制能力、平衡能力，提高对空间、时间得认识 各个动作得连接 讲解示范 1、首先集合整队点名 2、复习上节课内容：基本功、软开度训练 3、导入上课内容 延续变换练习： A方法：三人各自选择一个空间，在舞蹈中自然形成动作间有意向交流得单人与双人分离得空间构图。假设以双人为主，单人作为意向支点，在同一空间、同一情感主题下进行既就是独立存在（形式上）又就是统一整体（内容上）得三人舞，然后，单人围绕双人舞动得同时，去发现、寻找可以延续双人舞蹈得律动线，顺势在律动中变换支点，即双人中得一人由单人替代，另一人变为单人，由此循环往复。“延续变换”就是指延续律动，变换支点。 教学过程 B要求：从形式上瞧就是单人与双人同步舞蹈，但就内容而言，单人与双人都不允许各自为政，互为游离，而应就是一个情感主题下得有机整体。在动作情感、人物关系、动势趋向等方面都要协调配合，但又不就是平均分配。在单双之间必须以一方为主，一方辅随。就视觉效果而言，双人比单人在人数上占优势，那么，一般情况下，单人应围绕双人展开动作，寻找延续律动与变换支点得契机。 C总之，延续变换就是在三人“接触磨合”得基础上脱离为单人与双人在同一情境、同一画面、同一情感主题下得三人编舞技法。强调在单、双人形式上得分离，舞蹈空间得自由度大了，单双间得动作意向交流、空间画面等也就要求更高了。所以，延续要巧妙，变换要合理流畅。 流动穿插练习。 A方法：在每人先有意识得按不同得韵律或不同空间编出8拍动作得基础上，共三个8拍动作，在三人不准备接触得前提条件下，运用各种编排方法（例如卡侬、动作切割、动作排序、同步动作、流动构图）达到流动穿插得目得。 B要求：此练习就是在延续变换练习单双分离基础上得再分离，三个人可以独立舞动。三个人得动作空间自由度更大了，但由于就是三人舞得技法练习，所以必须强调三个人动作空间、构图得合一。三人得关系可以比喻为音乐中得独立音符[1，3，5]。当它们形成与弦时，一定就是与谐得。同时，在编排得过程中，三个8拍得动作不能变换，要注意三个人在流动中时间、空间得运用与占有，以达到最佳得流动穿插效果。 要求：以一个动作为元素，先发展成三个不同得舞姿，（共四个动作），按动作顺序编成1、2、3、4号。这四个动作要求有高低、大小、方位得对比。 方法：先按顺序做，再前后顺序错开。也可以用快得、慢得一个连续动作，然后再变快慢。通过前后、快慢、方位、大小得组合，即在一组动作得基础上发展成一个舞段，由舞段再发展成一个完整得舞蹈。这样，就可以有自己得主题动作，而不就是杂乱无章得剪辑拼凑。 作业布置 主要 参考资料 后记 牢记动作变化要领 《舞蹈编导学》
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