第四节“地形图的判断”教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等，判读坡的陡缓。
2、过程与方法：培养学生对空间地理事物的认识和想象能力；学习判读地形图的基本方法。 3、情感、态度与价值观：激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。
【教学重、难点】
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等，判读坡的陡缓。 【教学方法】
启发式讲授、小组合作探究活动、多媒体辅助教学等。 【教学工具】 各类地图、PPT展示。 【教学过程】 教学 模块 复习 导入 教师导引 【复习提问】地图的三要素及地图的种类 【承转】本单元我们将重点学习地形图，你知道常见的地形图的种类有哪些呢？这节课我们主要学习等高线地形图。 学生活动 【回顾、回答】 设计 意图 温故知新 讲授新课 【任务：明确和等高线地形图有关的基本概念】 1.海拔： 基2.相对高度： 本3.等高线： 概4.等深线： 念 【评价、补充】班级地面为海平面，学生桌椅与讲桌的海拔与相对高度 【阅读教材】明确概念 【活动】观看图片帮助理解，加深印象 培养学生的自主学习能力 联系身边实物举例说明 1
山体不同部位等高线特点 【任务：了解山体不同部位等高线的特点】 【要求】阅读教材P25—图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”并结合生活经验，完成下表： 山体部位 山峰（山顶） 山谷 山脊 陡崖 鞍部 盆地 等高线特点 【自主学习完成表格】 【活动】讨论交流、完善表格内容 【展示成果】 山体部位 山峰（山顶） 山谷 山脊 陡崖 【补充】等高线地形图的变形图及盆地的等高线地形图 400 200 300 300 200 400
等高线特点 等高线闭合，数值中间高四周低 等高线向高处突出 等高线向低处突出 等高线重叠 两个山顶之间地势低的部位或两个山谷之间地势高的部位 等高线闭合，数值中间低四周高 ⑤鞍部 盆地 培养学生的自主学习能力和读图分析能力 培养学生的小组合作意识及交流能力 培养学生的读图分析能力和总结概括能力 2
200 400 300 300 400 200 200 300 400 200 300 400 【拓展】河流的分布与等高线地形图的关系 200 300 400 【任务：等高线疏密与坡度陡缓的关系】 AC、AB两条爬山路线，那条更省力，为什么？ 【活动】尝试自己画盆地的等高线地形图 【读图分析、总结】 河流多分布于山谷地形 【读图分析、总结】 AC更省力，等高线稀疏，坡缓。 培养学生的动手实践能力 培养学生的读图分析能力 培养学生的读图分析能力与实践能力 【小结】略 课堂 小结 【小结】本节课你有何收获呢？ 【评价、补充】 梳理总结本节所学内容 让学生形成对等高线地形图的系统认识 巩固所3
巩固
【承转】大家说的非常好，最后让我们一起【练习】完成填充图册
七年级地理上册1.4地形图的判断教学设计(新版)新人教版
