第四节“地形图的判断”教学设计
【教学目标】
1、知识与技能:在等高线地形图上估算海拔和相对高度;识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等,判读坡的陡缓。
2、过程与方法:培养学生对空间地理事物的认识和想象能力;学习判读地形图的基本方法。 3、情感、态度与价值观:激发学生探究地理知识的兴趣,培养学生动手能力和小组协作精神。
【教学重、难点】
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等,判读坡的陡缓。 【教学方法】
启发式讲授、小组合作探究活动、多媒体辅助教学等。 【教学工具】 各类地图、PPT展示。 【教学过程】 教学 模块 复习 导入 教师导引 【复习提问】地图的三要素及地图的种类 【承转】本单元我们将重点学习地形图,你知道常见的地形图的种类有哪些呢?这节课我们主要学习等高线地形图。 学生活动 【回顾、回答】 设计 意图 温故知新 讲授新课 【任务:明确和等高线地形图有关的基本概念】 1.海拔: 基2.相对高度: 本3.等高线: 概4.等深线: 念 【评价、补充】班级地面为海平面,学生桌椅与讲桌的海拔与相对高度 【阅读教材】明确概念 【活动】观看图片帮助理解,加深印象 培养学生的自主学习能力 联系身边实物举例说明 1
山体不同部位等高线特点 【任务:了解山体不同部位等高线的特点】 【要求】阅读教材P25—图1.36“等高线地形图上不同的山体部位”并结合生活经验,完成下表: 山体部位 山峰(山顶) 山谷 山脊 陡崖 鞍部 盆地 等高线特点 【自主学习完成表格】 【活动】讨论交流、完善表格内容 【展示成果】 山体部位 山峰(山顶) 山谷 山脊 陡崖 【补充】等高线地形图的变形图及盆地的等高线地形图 400 200 300 300 200 400
等高线特点 等高线闭合,数值中间高四周低 等高线向高处突出 等高线向低处突出 等高线重叠 两个山顶之间地势低的部位或两个山谷之间地势高的部位 等高线闭合,数值中间低四周高 ⑤鞍部 盆地 培养学生的自主学习能力和读图分析能力 培养学生的小组合作意识及交流能力 培养学生的读图分析能力和总结概括能力 2
200 400 300 300 400 200 200 300 400 200 300 400 【拓展】河流的分布与等高线地形图的关系 200 300 400 【任务:等高线疏密与坡度陡缓的关系】 AC、AB两条爬山路线,那条更省力,为什么? 【活动】尝试自己画盆地的等高线地形图 【读图分析、总结】 河流多分布于山谷地形 【读图分析、总结】 AC更省力,等高线稀疏,坡缓。 培养学生的动手实践能力 培养学生的读图分析能力 培养学生的读图分析能力与实践能力 【小结】略 课堂 小结 【小结】本节课你有何收获呢? 【评价、补充】 梳理总结本节所学内容 让学生形成对等高线地形图的系统认识 巩固所3
巩固
【承转】大家说的非常好,最后让我们一起【练习】完成填充图册
七年级地理上册1.4地形图的判断教学设计(新版)新人教版
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