3 现代诗二首
教学目标：
1.学会文中的生字新词。 2.有感情地朗读诗歌。
3.想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学重难点：
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。 教学课时：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、导入。
1.板书课题，学生齐读。
2.我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？说一说自己学过的关于秋的诗句。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。 二、学习本课生字词
学习生字，黑板出示生字。 1.指名学生读生字（拼音+组词）。 2.学生带读。 3.重难点字指导： 4.学生齐读
三、检查预习情况，初读课文。
1.指名（2-3名）学生朗读诗歌，其他同学给予纠正。并给自然段标上序号。
2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。 3.朗读竞赛。做到每个同学都熟读课文， 四、自由读诗，理解诗意
1.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。
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（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇） 3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》。 （1）读这首诗，讨论诗意。
诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。 （2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？ （花牛在草地里睡觉。） 五、指导朗读，感受诗情
1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。
3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 4.生谈自己的发现。 六、课堂小结：
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）
课堂练习
1、比一比，组词语。
渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) 2、读一读，想一想。
1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？
2. 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？
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3、我会填。 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了， 。 2.花牛在草地里坐， 。 四、作业布置 1、完成课后练习
2、同步指导和词语手册上的练习。
板书设计：
教学反思：
课后作业
一、看词语，写拼音。
芦苇（ ） 霸占（ ） 二、精挑细选。
1.装 妆: （ ）扮 假（ ） 2.峰 锋： 山（ ） （ ）利 三、根据意思写词语。
1.一眨眼，比喻很短的时间。（ ） 2.鸟或蜂、蚁等的窝。（ ） 四、课文整体梳理。
1.《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟 、斜阳 的画面。
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2.《花牛歌》中描写了 、 、 等景物。 五、重点段落品析。
双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是 。（季节） 2.从“斜阳”表达出是 。（时间）
3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么? 4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？
六、想一想，说一说。
《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。
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部编版四年级语文上册第三课《现代诗二首》教学设计
