时间 教学步骤 教学过程与方法 一、导入 (一)听音乐进教室 1. 师带领学生听音乐律动 2. 了解进行曲 （二）尝试节奏型的二声部合成 1. 学习2/4 x x x x ︳x x 0 ﹕||节奏 x 0 ︳x 0 ﹕|| 2. 用二声部节奏为音乐伴奏 二、欣赏音乐 （一）再次完整感受音乐 1. 听辨乐曲的演奏形式 2. 了解乐曲的主奏乐器 （二）分段欣赏 1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐） 2. 听辨A段出现了3次（设计意图：让学生了解乐曲的大体结构） 3. 听辨由长笛主奏的A段（设计意图：听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系） 4. 听辨B段（设计意图：用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪） 5. 听辨C段（设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪） 三、表演全曲(设计意图：在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信) 1. 了解回旋曲式（设计意图：在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构） 2. 表演全曲（设计意图：用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。） 四、认知拓展-----了解作者及其作品（设计意图：让学生了解音乐的相关文化 课后反思
2014年11月11日 第 十一 周 课 题 幸福拍手歌 课时 2 课型 新授 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 欢快活泼的 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪; 板书设计 教材分析
教学目的 教具 电子琴、多媒体 教学内容 重点 难点 创编歌词 时间 教学步骤 教学过程与方法 一、谈话导入： 老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？ （学生答） 老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？” （学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？ （学生回答） 老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首 歌里是怎样表达幸福的”？（肢体） 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题) 4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？ 5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。 6、老师按节奏读歌词。 要求：学生仔细听并仔细看歌词。 7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。 9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、自由讨论 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃） 各小组表现。 五、小结 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 课后反思
2014年11月12日 第 十一 周 课 题 阳光拍着我的手 课时 3 课型 新授 1、能用饱满的情绪演唱歌曲，掌握力度记号f休止符在歌曲中的表现。 教学目的 2、能用打击乐器为歌曲伴奏。 3、通过学习歌曲激发学生热爱祖国、热爱共产党，树立永远跟党走的坚定信念。 教学内容 重点 演唱《阳光拍着我的手》 以饱满的情绪演唱歌曲，并能为歌曲编配打击乐器伴奏。 板书设计 教材分析
激发学生从小应团结友爱，心存感恩的良好品质。 教具 电子琴、多媒体 难点
42页全册教案人音版四年级上教案
