第8课 三国至隋唐五代的文化 教学设计
年级 题目 课本 高中一年级必修 教学时间 年 月 日 课时 1 第8课 三国至隋唐五代的文化 中外历史纲要（上） 知识目标 了解儒学、道教、佛教融合过程，了解文学、艺术、科技成就及中外交往的主要史实，理解儒学主流地位的冲击和巩固。 1.掌握三国两晋南北朝时期朝代更替政治演变和文化发展繁荣的关系，结合时代背景认识文化的融合与创新，懂得制度创新与文化繁荣的联系。 2.结合史料，进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 1.通过呈现史料，创设历史情境，引导学生发现问题，提出问题。 2.鼓励学生表达与交流，使学生掌握史论结合、论从史出的历史学科分析方法。 3.引导学生搜集整理信息，经过思考得出结论，引导学生形成多角度发现为解决问题的能力 1.感知战乱频繁、社会动荡与道教、佛教冲击儒学的关系，感受政局稳定社会繁荣推动文化的繁荣发展。 2.认识三国至隋唐五代时期各族文化、中外文化的交流融合与相互影响，体会文化的多样性，感受中华民族开放融合、兼容并包、不断发展的民族精神。 能力目标 教学目标 过程方法 情感目标 教学理念 根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。 倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力，促进学生学科素养的培养。 学情分析 开课对象为高一同学，在初中已有基础上，具备了一定的历史学习方法和学科学习能力。以学习本单元第5、6、7三课为背景，在掌握三国至隋唐五代政权更迭与民族交融、制度的变化与创新的前提下，有利于学生掌握文化融合与繁荣的背景。但是，本课知识点繁多，儒学、道教与佛教的发展内容相对复杂，给教学带来一定的难度。
教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学过程 1.儒学、道教与佛教的发展，文学、书法、绘画、雕塑、舞蹈、科技、中外交往的成就及其原因。 2.民族融合、文化兼收并蓄的表现。 文化成就与社会政治、经济的关系，体会儒学与佛道的冲击与融合。 场景创设，视频教学，自主讨论，问题呈现，讲授解释，练习巩固 口头讲授、视频播放、多媒体展示 导入新课 【视频】播放《悬空寺》（选段） 【课件】悬空寺（图片） 介绍：悬空寺始建于北魏太和十五年（公元491年），迄今已有1500多年的历史，是国内现存唯一的佛、道、儒“三教合一”的独特寺庙。2010年入选《时代周刊》世界岌岌可危十大建筑。 原名“悬空寺”“玄”取于中国传统宗教道教教理，“空”则来源于佛教的教理，后来改名为“悬空寺”，因整座寺院就像悬挂在悬崖之上，“悬”与“玄”同音，因此得名。 介绍悬空寺的主要建筑之一：三教殿。 【课件】“三教殿”位于悬空寺的最高处，殿内正中供奉的是如来佛祖，佛祖右手边（南侧）为老子，左手边（北侧）为孔子。儒释道三教和谐地处于一殿之中。 介绍三教殿的特色，体现了文化的多元和融合。指出材料中“悬空寺是国内现存唯一的佛、道、儒三教合一的独特寺庙”。 新课教学
【设问】三国至隋唐五代，儒、佛、道是如何发展并相互融合的？ 【课件】一、儒学、道教与佛教的发展 引导学生阅读书本，整理儒学、道教与佛教的发展的过程。 学生整理、展示分享介绍。 提示：分类整理的方法可以有很多种。 小结整理的方法：按照教材给出的时间段进行划分；按照儒学、道教、佛教分别归纳；按照冲突和融合进行分类。 【课件】1.发展历程：(1)汉武帝时期——罢黜百家、儒学独尊 展示材料：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”回顾董仲舒罢黜百家、独尊儒术的内容。
【课件】(2)魏晋南北朝——相互吸收、玄学产生 【设问】魏晋南北朝时期，三教相互吸收影响的表现有哪些？ 表现：儒学吸收佛道精神 道教“贵儒”、“尊道” 佛教本土化 玄学产生 介绍佛教传播的表现：白马寺（白马驮经） 【课件】“白马寺，汉明帝所立也，佛入中国之始。寺在西阳门外三里御道南。帝梦金神，长丈六，项背日月光明。金神号曰佛。遣使向西域求之，乃得经像焉。时白马负经而来，因以为名。” ——《汉法本内传》 【设问】这些表现中最能体现三教融合的是？ 学生思考、回答。 【课件】魏晋玄学（代表人物） 引导学生思考魏晋玄学体现融合的表现和三教融合的原因。（政治残杀频繁、逃避社会现实） 【课件】(3)隋朝时期——儒家主张“三教合一” “老教孔教此土元基，释教后兴宜崇客礼，今可老先次孔，末后释宗。” ——高祖武德八年下诏 【设问】结合材料，分析唐朝统治者采用怎样的文化政策？对当时文化的发展有何影响？ (4)唐朝时期——三教并行、佛道发展 【设问】佛教在发展中，禅宗为什么对后世影响最大？ 禅宗的传播和修行比较简便。 【课件】“唐代的禅师才是真正继承了庄子思想影响的人。” ——Thomas Merton “禅师的最明显的特质是在于强调内心的自证。这种自证，和庄子的坐忘，心斋和朝彻是如出一辙的。” ——铃木大拙 【设问】通过老师介绍禅宗的修行方法，分析禅宗与道教的关系，并分析禅宗传播的社会原因和影响。 【设问】佛道为何能够首先开始融合？ 自身传播需要；思维方式相近；某些教义相近。 【课件】(5)唐中后期——复兴儒学、巩固地位 “治宋学当何自始？曰：毕始于唐，而已昌黎韩氏为之率。” ——钱穆《中国近三百年学术史》 【设问】钱穆为什么认为宋代理学是从韩愈开始的？ 韩愈提出复兴儒学，主张用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点。巩固儒学主流思想的统治地位。 小结：儒学、道教与佛教的发展演变过程。
【设问】三教的融合是否一帆风顺？ 【课件】融合中的冲突与碰撞 佛教：宠辱一身 材料显示：“北周孝闵帝宇文觉（字陀罗尼） 北齐废帝高殷（小字道人） 隋文帝杨坚（小字那罗延）” 【设问】从上述皇帝小名可得？ 佛教是否一直受尊崇？ 【课件】范缜无神论、“三武一宗灭佛” 【设问】反对佛教的原因？ 佛教盛行，广修寺庙，耗费了大量的钱财，很多劳动力不事生产，严重影响到政府利益。 【课件】道教：民间到官方 魏晋南北朝——民间广为传播 唐朝——奉老子为祖先，最受尊崇 小结：三教在发展中既有交融又有冲突，是特点之一。 引导学生思考三教发展的特点。 【课件】2.发展特点 （1）儒学始终占主流思想的统治地位 （2）冲突与交融并存 （3）宗教呈现多元化 【课件】3.影响： (1). 政治：治理范本，维护稳定。 (2). 经济：促进稳定，服务农业。 (3). 思想：促进融合，强化统治。 【课件】二、走向高峰的文学艺术 阅读教材，理清文学艺术的成就，代表人物等具体史实，并欣赏名家名作，体会文化的繁荣。 【设问】文学艺术成就的特点？ 取得成就的原因？ 通过了解不同时间段文化特点及其原因，小结文化是政治经济的反映，文学、艺术等成就反映了当时的民族、经济、服饰、政治制度，是民族融合、文化传播的反映。 【课件】三、走在世界前列的科技 【设问】小组合作完成表格制作。 采用表格展现科技成就。
【课件】四、中外文化交流 采用思维导图形式展现中外交流的基本史实，由学生讨论设计思维导图。 重点介绍：鉴真东渡的基本史实和影响。 新课小结
结合二、三、四，分析取得成就的原因，可以归纳将文化繁荣两个时期，分析文化发展的特点和原因。 【课件】 三国两晋南北朝（特点）思想活跃、宗教多元 承上启下、成果突出 （原因）分裂割据、民族融合 经济发展、南北平衡 文化积淀、外来影响 隋 唐 时 期（特点）全面繁荣、兼收并蓄 世界领先、影响深远 （原因）经济发达、国力强盛 文化开明、民族融合 继承发展、吸收融合 【课件】以欣赏一首唐诗结尾，体会三国至隋唐文化的繁荣，从唐诗中寻
人教统编版(2019)必修中外历史纲要上第二单元第8课 三国至隋唐五代的文化 教学设计
