小学音乐新课程标准教材
音 乐 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 音乐教学反思
编订：XX文讯教育机构
小学音乐教案 文讯教育教学设计
五、六年级音乐识谱教学反思
教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学反思资料适用于小学六年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学艺术与音乐这短短的一年的时间内，我便有
这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最
弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：
一、运用反向教学
按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，
最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带
进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教
学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，
在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节
奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的
教学方式取得了事半功倍的效果。
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二、进行识谱的集中教学
我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，
我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成
简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不可能完
成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱
的内容，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学
了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。就是把原来需要用整个小
学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，
学习内容紧凑，可以克服记忆方面的困难，学生也可以掌握简单的独立视唱技能，进一步激
发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和
视唱简单的曲谱了。
新的课程标准要求我们一改以往依*灌输，偏重知识传授和技能训练的教学方法，而是要
求学生的创造意识充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，特别是高年级的学生，让
他们走入美妙的音乐自己去寻找和创造，充分挖掘自己的潜力，培养学生良好的想象力、审
美力和综合运用知识的能力。
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小学音乐教案 文讯教育教学设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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小学：五、六年级音乐识谱教学反思
