榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案
主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人
课题 19《登勃朗峰》 第1 课时 1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。 学习目标 2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 学习重点 品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 学习难点 体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 课堂流程 预习测评—分配任务—交流展示—总结提升—达标测评 学习过程 教师复备栏或学生笔记 一、预习测评 1.作者介绍 2.勃朗峰： 3.标注字音 翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶 巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（） 沟壑（）旷（）野纷至沓（）来 4. 解释下列词语 翌日： 巉峻： 拾级： 霓裳羽衣： 二、分配任务 1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。 2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。 三、交流展示 默读课文.整体感知 1.本文是一篇，理清文章结构 2.阅读第一部分，思考： 为什么作者认为乘车骑骡的游客可怜可悯？ 说说作者是如何描绘山中奇景的？ 四、总结提升 找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 五、达标测评 用上恰当的关联词语，将下面四个短句组合成一个复句。（句序合理，语意贯通，可以删去和调换词语，但不得改变原意） 1）杭州是一个历史文化名城。 2）目前杭州的文化遗存并不多。 3）文化遗存是任何其他东西都无法替代的。 4）在运河的历史文化建设中，最应该保护文化遗存。 课后反思 榆中县金崖中学八年级班 语文学科导学案
主备人 刘小娣 辅备人 类型 新授课 审批意见审批人
课题 19《登勃朗峰》 第2 课时 1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。 学习目标 2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 学习重点 品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 学习难点 体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 课堂流程 预习测评—分配任务—交流展示—总结提升—达标测评 学习过程 教师复备栏或学生笔记 一、预习测评 朗读课文，完成下列各题 1.第5段中写“彩霞满天，白云缭绕”的斑斓景象，其视角是怎样的？ 2. 作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 二、分配任务 1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。 2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。 三、交流展示 1.细读第三部分，找出文章中对“车王”的描写，思考作者是从哪些方面描写车夫的？ 2.写出了车夫怎样的特点？ 四、总结提升 1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？ 2.本文的主旨概括 五、达标测评 通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？ (阅读马克·吐温的其他作品，感受其诙谐幽默的语言风格。) 课后反思 榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案
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课题 20《一滴水经过丽江》 第1 课时 1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 学习目标 2.理清作者的情感脉络，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 3.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。 学习重点 理解水的象征意义，体会与感悟作者的思想感情。 学习难点 掌握水的行踪，弄清文章的层次结构。 课堂流程 预习测评—分配任务—交流展示—总结提升—达标测评 学习过程 教师复备栏或学生笔记 一、预习测评 1.作者介绍 2.写作背景 3. 读准字音，认清字形 矗立( ) 目眩( ) 开闸( ) 徘徊( ) 翡翠( ) 砚池( ) 蘸到( ) 擦拭( ) 4. 解释下列词语 矗立： 徘徊： 苍劲： 五彩斑斓： 目眩神迷 二、分配任务 1.根据学案内容的难易，将任务分配到不同的小组。 2.以小组为单位，速读课文，完成交流展示。 三、交流展示 整体感知 走进文本 自由朗读课文，思考：一滴水的夙愿是 。 1. 课文思路及层次划分 2. 读课文第一部分，说说水的蜕变经历了那几个过程？ 3. 读课文3-15自然段，简要写出一滴水的经历。 四、总结提升 “我”下山的路上看到了什么？ 五、达标测评 作者按照什么顺序来描写丽江的自然风光的？结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会描写景物的方法 课后反思
(完整word版)《登勃朗峰》导学案
